教学策略设计与实践

图书标准信息

• 作者 中职学前教育专业“全科教育”人才培养模式研究课题组 编
• 出版社 安徽师范大学出版社
• 出版时间 2020-12
• 版次 1
• ISBN 9787567648456
• 定价 36.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 124页

【内容简介】

  “幼有所育，学有所教”，“办好学前教育”，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这是党和政府对幼教事业的现实要求。我们认为，促进“有园上”向“上好园”的转变，要增加公办幼儿园或普惠性幼儿园的数量，更要重视幼儿园办学质量的提升，而师资要素无疑是决定幼儿园办学质量高低的关键因素之一。
  杭州市闲林职业高级中学地处城乡接合部，自1984年创办学前教育专业以来，培养学前教育人才近4000名，其中绝大多数教师在乡村或城乡接合部的幼儿园工作。学校始终服务并带领地方乡村学前教育事业的发展。36年的学前教育办学历程，让学校成为区域乡村学前教育人才培养的摇篮。针对学前教育专业建设过程中“分科教育”模式无法完全满足幼儿园岗位要求，固定的学科教学内容无法完全满足服务岗位动态变化的要求，杭州市闲林职业高级中学经过调研分析、实践创新、巩固深化三个阶段，结合中职学前教育专业特点，提出了“全科教育”人才培养模式，成立“一盟两hui”，确定人才培养标准，开发“全科课程”，搭建“全科剧”教育载体，组建“蒙学团”，构建教学模式实施主体，创建“一坊三地”，盘活教育平台资源，形成合作办学一体化等做法和人才培养标准、课程内容，课堂教学、评价标准的“全科教育”模式，建立中职学校和幼儿园共同推进专业建设的长效合作机制。
  在“全科教育”践行的数年中，学校教师以本学科为主围绕“全科教育”开展了不懈的实践研究，积累了许多值得推广的经验。
  《教学策略设计与实践》就是对学校教师相关研究成果的一次深入梳理，旨在更加有效地提高教师校本研训的针对性、有效性，希望能给同行提供一定的参考与借鉴。

【目录】

序一 全科教育研究导论
序二 校本研训概述
前言
教学细节运用策略――以体育教学为例
一、体育教学细节界定与资源生成
二、体育教学细节的实现途径
三、体育教学细节的运用实践

课堂教学掌控策略――以语文教学为例
一、中职语文课堂教学现状
二、中职语文课堂掌控要点
三、中职语文课堂掌控形式

课堂教学导入策略――以英语教学为例
一、导入策略种类
二、导入策略设计原则
三、导入策略设计要求

课堂教学提问策略――以数学教学为例
一、课堂提问存在的问题
二、提高课堂提问水平的建议

开放式作业设计策略――以语文学科为例
一、依据学情，内容分层
二、激发兴趣，形式多样
三、重视体验，三个“走向”
四、促进反恩，评价多元

“错误”资源利用策略――以数学教学为例
一、“错误”概念的界定
二、“错误”案例研究意义
三、数学常见“错误”类型与分析
四、捕捉数学“错误”资源的方法
五、数学“错误”资源利用展望

教学情境创设策略――以数学教学为例
一、中职数学课堂情境创设的缺点
二、中职数学课堂情境创设的策略
三、中职数学课堂情境创设的建议

课堂教学观察策略――以体育教学为例
一、课堂观察方案的制定
二、课堂观察活动的开展
三、课堂观察活动的建议

生活化教学选材策略――以幼儿心理学教学为例
一、取于生活
二、巧借综艺
三、以旧换新
……

信息技术应用策略――以音乐和体育教学为例
思维导图运用策略――以英语阅读教学为例
声乐审美教学策略――以声乐师资审美感知力培养为例
音乐理论教学策略――以学前教育专业乐理课教学为例
舞蹈教学心理沟通――以学前教育专业舞蹈课教学为例
幼儿歌曲教学策略――以学前教育幼儿歌曲教学为例
幼儿语言教学策略――以学前教育专业语言课教学为例
幼儿英语教学策略――以学前教育专业英语课教学为例
后记