中国20世纪日札写作教育研究

图书标准信息

• 作者 刘中黎 著
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2013-12
• 版次 1
• ISBN 9787516130728
• 定价 55.00元
• 装帧 平装
• 开本 24cm
• 页数 292页
• 字数 99999千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

本书对中国20世纪以来的日札写作经验、零散琐碎却不乏真知灼见的日札写作观念、日札写作教育教学的典型个案等进行系统的收集、整理和分析，并将其放在中国20世纪以来文学教育和母语写作训练的大背景下进行研究，从而总结出日札写作在文学教育和母语写作训练中的价值和意义，进而结合广阔的历史语境和文化语境考察了日札写作与母语写作训练的关系及日札写作理论的发展与演变。

【目录】

前言

第一章 绪论

一 研究的动机和目的

二 研究的范畴和内容

三 研究的方法、手段、技术路径、实验方案及可行性分析

四 本书的创新之处

五 研究的客观困难与存在的局限

第二章 中国日札写作教育概论

第一节 中国日札写作教育的缘起

第二节 百年九变：对中国日札写作教育方法论的学理溯源

一 日札写作：百年语文教育的经典方法和教学途径

二 日札写作：作为教育方法和教学途径的学理溯源

三 日札写作：在不同学理观念指导下的教育效应

第三章 中国现代日札写作教育与教学观

第一节 概说(清末民初至20世纪40年代末)与典型教学个案评析

第二节 代表性日札写作教育与教学观研究

一 用生命引导生命 以人格感染人格：梁启超的日札写作教育与教学观

二 于思想草稿中熔巨著 从自传材料里炼华章：胡适的日札写作与教学观

三 以私人写作为旨归 从名家日札集教例：鲁迅的日札写作观及写作教材编写观

四 把文学性引入日记 于记载前力求创造：郁达夫的曰札写作与教学观

五 画龙若点睛 佳境自可期：夏丐尊、叶圣陶的日札写作教育与教学观

六 以美感为本 以解放为本 以日札为本：黎锦熙的写作教学思想及日札写作教学观

七 从日常生活中树立艺术家看事物的眼光：朱光潜的日札写作与教学观

本章小结

第四章 中国当代日札写作教育与教学观

第一节 概说(20世纪50年代中至70年代末)

第二节 概说(20世纪80年代至21世纪初)与典型教学个案评析

第三节 代表性日札写作教育与教学观研究

一 走向民主、科学的日记写作教育：魏书生的日记写作教育与教学观

二 牧养言语野性 发展优良个性：潘新和的日札写作教育与教学观

三 存在的悦读：精神遇合与角逐——白杏珏读书札记(笔记)随想

四 迁移与转化：从日记到小品文——试析苏轼、张贤亮等作家群体的文体跨界写作

本章小结

第五章 结语：从本研究出发对我语写作教育的思考

第一节 “阅读是写作的基础”之我见——语文教育名言纠错举例

第二节 从作文教学的负面评价看我国写作教学设计的误区

第三节 把日札写作引入语文教学应警惕四种倾向

一 日札写作的“作文化”倾向

二 日札写作的道德化倾向

三 日札写作的隐私化倾向

四 日札写作强制化与非自由的倾向

第四节 中国近百余年日札写作教育的五大经验

第五节 20世纪日札写作教育研究对语文教学的启示

附录一

附录二

参考文献

后记

精彩内容
　　《中国20世纪日札写作教育研究》对中国20世纪以来的日札写作经验、日札写作观念、日札写作教育教学的典型个案进行了广泛深入的研究，认为：日札是一种私人写作、不是私密写作，是作者刘中黎基于自身的资禀、经验、修养，以自己为中心，从个人眼光来记载每日所见、所闻、所做、所感。
 　　《中国20世纪日札写作教育研究》是一种个性化极强的写作行为，这种行为反过来必然促进作者个人眼光的发展、个人经验的丰富、个人修养的变化、个人立场的确立。并建立作者基于自身经历、经验、立场，以及情感、态度和价值观的认识图式。