袁瑢语文艺术研究 教学方法及理论 丁炜
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作者丁炜
出版社福建教育出版社
ISBN9787533478223
出版时间2017-10
版次1
装帧平装
开本16
页数389页
字数375千字
定价55元
货号103_9787533478223
上书时间2024-12-31
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目录：
章 道路
一、乱世微光
二、初出茅庐
三、自我觉醒
四、上下求索
五、春风化雨
六、栋梁之任
七、一代师表
第二章 风格
一、细致人微
（一）引导细读语言形式
（二）引导细思语言内容
（三）引导细悟语言运用
二、以实求效
（一）讲实际
（二）重实在
（三）求实效
三、活化思维
（一）营造思维环境
（二）引导思维过程
（三）提高思维品质
四、深层导学
（一）核心问题：一条线
（二）高认知层次问题：高比例
五、严以达标
（一）严格按照规律施教
（二）严格按照目标施教
第三章 思想
一、发展素养
（一）认识素养：多个要素的综合
（二）培养素养：特有任务与共有任务
（三）达成素养：语言文字训练
二、你我关系
（一）建立前提：尊重信任
（二）表现形式：等对话
三、学要主动
（一）主动学是积极的学
（二）主动学是内在驱动的学
（三）主动学是问题定向的学
（四）主动学是安全环境下的学
（五）主动学是能力逐步加强的学
四、教要科学
（一）建立基本结构
（二）分步循序
（三）助构心理词典
（四）活用认知策略
（五）认知图式
第四章 言语
一、要四管齐下培养的阅读能力
二、要着力培养的独立阅读能力
三、要有意识地培养的观察力
四、要逐步提高的思维力
五、要发展的注意力和记忆力
六、培养智力发展能力要相互促进
七、语言文字训练要克服形式主义
八、不要形式上的热闹
九、要重视语文与生活的联系
十、差生是老师造成的
十一、要调动的学积极
十二、要激发的学主动
十三、发现问题比解决问题重要
十四、密切联系实际启发思
十五、引导从不同的角度思
十六、要充分备课
十七、要抓住四个要点备好课
十八、识字在三个学段都重要
十九、循序渐进教识字
二十、不赞成读写分开
二十一、要抓好写字四环节
二十二、识字要与阅读相结合
二十三、要引导细致分析课文
二十四、要加强课外阅读的指导
二十五、作文要有中心思想
二十六、让不怕写作文
二十七、建议写记
二十八、摸清作文情况
二十九、有计划地进行作文指导
三十、上好作文指导与评讲课
第五章 袁瑢课堂实录与评析
一、《我爱首都北京》课堂实录与评析
二、《颗粒归公》课堂实录与评析
三、《狐虎威》课堂实录与评析
四、《精彩的马戏》课堂实录及评析
五、《惊弓之鸟》课堂实录与评析
六、《珍贵的教科书》课堂实录与评析
七、《火烧赤壁》课堂实录与评析
八、《闰土》课堂实录与评析
九、《爷爷》课堂实录与评析
附录 袁瑢发表作品年表
后记
内容简介：
本书聚焦上海市教师袁瑢，在简要叙述袁瑢老师的成长经历和专业发展历程之后，结合靠前手的访谈资料以及经典课例，从教育学和心理学两个维度出发对袁瑢老师的基本理论主张以及由此产生的深远影响进行细致的分析，以全面展示袁瑢老师的艺术，并给当代教师的专业成长与小学语文的改革带来启发。
作者简介：
丁炜，女，上海市人，1970年7月出生。教育学博士。现任上海师范大学教育学院副院长，副教授，中国教育学会小学语文专业委员会理事与学术委员会委员。美国webertateuniverity访问学者。长期从事小学语文课程与研究，中外母语课程与比较研究，主持“全语言教育研究”“小学语文表达课本编制研究”等课题，出版专著全语言教育全语言研究小写作学本编写的理论与实践，主编小写作学本丛书小学教育科研方法等。
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