设计 教学方法及理论 钟启泉 编
设计全解读，一本教师的解惑之书
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作者钟启泉 编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576034608
出版时间2022-12
版次1
装帧平装
开本16
页数296页
字数287千字
定价62元
货号xhwx_1202796110
上书时间2024-12-21
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商品详情
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主编：
“设计”是教师教育和教师研修所不可或缺的话题。本书聚焦国际设计的前沿研究，旨在从理论与实践两个侧面，梳理设计的发展线索；阐述晚近有代表的概念框架和值得我国教育界借鉴的若干典型的实践案例；提示设计的现代课题。读完本书，相信广大教师能以可预测的方式，推出更富“效果效率魅力”的设计。
目录：
引言
设计魂系何方？
一、“学”是奠定未来可能的基石
二、“学者中心”的设计
三、培育“思者”与“探究者”
编设计的基础
章社会进步与设计
一、设计的概念
二、设计的起源与发展
三、教师学与设计
第二章知识·技能·素养———设计的知识基础
一、知识的学与概念理解
二、知识结构与过程结构
三、素养本位的设计
第三章探究与“探究的课堂”
一、“探究”的探究
二、相乘式思维
三、智力的发展
四、探究的课堂
第二编设计的课题
第四章设计模型———以赖格卢斯的模型说为例（上）
一、“讲授”设计模型
二、“讨论”设计模型
三、“经验”设计模型
四、“问题”设计模型
五、“情感教育”设计模型
第五章设计模型———以赖格卢斯的模型说为例（下）
一、“翻转课堂”设计模型
二、“创客教育”设计模型
三、“游戏学”设计模型
……
内容简介：
产业社会时代的设计范式已经落后于信息社会时代，从“知识本位”转向“素养本位”是当今设计的发展趋势。这种转型绝非否定“知识”，真正的“知识”不是单纯的“内容知”，也包括了其背后的“方法知”。新型的设计着力于 “真实目标真实学真实评价”界定、描述与实施，借以求得所有的学者发挥各自的潜能、使他们的学得以大化。设计不是教师发展个人能力的孤独的行为，而是寻求优质的共同作业。设计没有的正解。教师需要有对新鲜的信息的敏感——有怎样的机会与成功，遇到怎样的挫折或失败，等等。尝试错误与持续反思，正是教师成长的姿态。
作者简介：
华东师范大学终身教授，博士生导师，华东师范大学课程与研究所名誉所长，社会科学委员会学部委员(兼教育学与心理学部召集人)，基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教师教育专家委员会委员。全球教育展望杂志主编。著有深度学解码教育读懂课堂课程的逻辑学校的变革心理十讲（华东师范大学出版社），现代课程论（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），以及the logic of chinaa; new chool reform: elected eay on education by zhong qiquan（荷兰 brill 出版社）等。译著现代教育学基础（上海教育出版社），（教育出版社、教育科学出版社、台湾五南图书出版公司），课程与教师学的快乐（教育科学出版社）等。
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