教育心理学 心理学 张景焕 编
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作者张景焕 编
出版社山东人民出版社
ISBN9787209052412
出版时间2010-03
版次1
装帧平装
开本16
页数352页
字数380千字
定价45元
货号xhwx_1202139525
上书时间2024-12-19
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商品详情
- 品相描述：全新
- 正版特价新书
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目录：
前言
章 成长为教师
节 对有效的理解
第二节 教育心理学的作用
小结
第二章 的认知发展
节 认知发展的基本
第二节 皮亚杰的认知发展理论
第三节 维果斯基的认知发展理论
第四节 认知发展的差异
小结
第三章 个、社会和道德的发展
节 埃里克森的个发展理论
第二节 布朗芬布伦纳的社会生态理论
第三节 情绪和道德的发展
第四节 个、社会和道德发展的多样
小结
第四章 学者的差异与
节 能力的差异与
第二节 学风格的差异与
第三节 差异的多样与共同
小结
第五章 的学动机
节 传统的动机理论
第二节 自我调节的动机理论
第三节 学校里的学动机
第四节 学动机的多样与共同
小结
第六章 学的行为观
节 有关学的早期解释
第二节 观察学与认知行为改变
第三节 行为学的多样与共同
小结
第七章 学的认知观
节 陈述知识的学与
第二节 程序知识的学与
第三节 元认知
第四节 认知学的多样与共同
小结
第八章 复杂的认知过程
节 概念的学与教
第二节 问题解决与创造
第三节 学策略与学技能
第四节 为迁移而教
第五节 复杂认知过程的多样与共同
小结
第九章 学的社会认知观和社会建构观
节 社会认知理论及其应用
第二节 建构主义及其教育应用
第三节 学理论的多样与共同
小结
第十章 有效的课堂
节 以教师为中心的
第二节 以为中心的
第三节 的多样与共同
小结
第十一章 创设有效的学环境
节 课堂管理
第二节 学中的合作与协同
第三节 课堂管理的多样与共同
小结
第十二章 课堂评估
节 评估的学结果
第二节 终结评价和形成评价
第三节 课堂评价的多样与共同
小结
参文献
后记
内容简介：
已经有了那么多教育心理学的教材，为什么我们还要在这许多本土的、翻译的教育心理学教材之后再写一本教育心理学的教材呢？在开始教育心理学的写作之前，我们曾所从事的本科与进行过多次讨论，讨论如何在课堂上更有效地讲述，以使我们的有更大的收获；讨论哪一本教材是好的教材，既有并13于讲授也有助于的自学；我们也曾无数次地在进行教育心理学的讲座之后被充满学渴望的中小学老师问及一本适合于教师阅读的读本。诚然，在过去30年中，我们曾读到过许多的教材，近几年来，特别是2005年以来，许多出版社也出版了翻译的国外的教育心理学教材。但是，的教材大多是2000～2005年左右出版的，教育心理学发展很快，教育实践不断向我们提出新的问题，教育心理学研究也不断产生更好的研究成果。近几年来，教育心理学研究呈现出新的发展特点，随着研究工具、研究手段以及统计测量的改进，教育心理学的研究理念发生了变化，所研究的问题越来越接近教育实践，致力于解决人类课堂情境中的心理学问题，注重采用生态化、多因素方法，从环境与个体交互作用的视角审视和解决教育问题，在教育心理学理论建构与解决实际问题的能力上获得长足发展，取得了丰硕的研究成果。较早出版的这些教材没有也不可能收集这些的研究成果，并以系统的形式呈现在教材里。近几年出版的国外大学心理系使用的教育心理学教材在编写体例、语言形式上会生动活泼许多，但是由于阅读惯、条理等问题，特别是与教育情境的差异而难以被我们在中直接采用。由此，在实践中我们萌生了编写教育心理学教材的愿望。时逢我校要出版一套教师教育教材，其中一本便是教育心理学，使得我们编写这教育心理学的愿望得以付诸实施。
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