杏坛漫思录 高中政史地单元测试 全仁经
none
￥ 36.85 5.4折 ￥ 68 全新
库存3件
作者全仁经
出版社江西人民出版社
ISBN9787210138471
出版时间2022-06
装帧其他
开本16
定价68元
货号700_9787210138471
上书时间2024-12-16
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 26小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 正版特价新书
- 商品描述
-
目录：
坚持教研结合做中学教师
——高学历中学教师成长之路
历史评价要准确·
——岳麓版高中历史教材的几点商榷
论从史出：史料、史问、史识的无缝对接
——关于材料试题的讨论
历史评价要准确·
——岳麓版高中历史教材的再商榷
十写胜文·序
用教材教：历史的关键点
——以“中国古代的集权制度”单元为例
砍柴要先磨好刀
做老师好做好老师
实事求是：历史与历史的生命线
严而方师之良
只问耕耘不问收获
不要忽视历史概念和历史评价的解读·
——岳麓版高中历史必修（ⅱi）札记（一）
不要忽视对历史概念和历史评价的解读
——岳麓版高中历史必修（ⅱ）札记（二）
基石·抓手·关键·
——关于历史学科核心素养的讨论
历史事物·历史概念·历史评价
——关于历史学科核心素养的讨论
当的良师贵人
——谈德育实践中的师者追求
敬畏课堂深耕课堂备战课堂
——关于课堂及课堂评价的讨论
关于科组建设的三个问题
思辨课堂
2020年普通高等学校招生模拟试卷·文综历史试题及解释
做好老师·
良师：心中的期许
知识能力价值观
——广东省中历史试题研究
附录一：《全氏十一修大宗谱》序·
附录二：亲朋寄语·
后记
内容简介：
本书所选的文章是作者在广东省顺德德胜学校和广东华侨中学做顾问或督学时，历史中的心得和对学校教育管理等方面的认识、思，是作者几十年经验的结。本书的写作阐发结合了具体的实践和常生活，在作者易近人且风趣幽默的文风中又透露着逻辑的严密和思的深入，折了这位中学历史名师一生热爱岗位、勤勉任教、善于思、勇于创新的个与魅力，其和盘托出的经验和思对中学历史老师的工作富有参价值，同时对于中学历史学科的科学建设也具有的启发意义
精彩内容：
坚持教研结合做中学教师——高学历中学教师成长之路随着高等教育的发展，特别是20世纪以来，硕士、博士，尤其是硕士以对中进行一般科学知识和公民基本素养教育为职业者，愈来愈多。“德胜学校工作站”的设立与启动，是这种大背景下的产物。由此，出现了一个值得我们认真思、研究的新问题：高学历的（包括硕士、博士）教师职中学是否大材小用，能否大有作为?（包括硕士、博士）在中学教育的天地里又如何不断发展自己，迅速成长？本文结合广东顺德德胜学校的相关情况，这个问题谈几点肤浅的认识。一、德胜学校的宏伟目标与德胜学校的教师现状德胜学校是创办于2001年的民办学校。经过15个寒暑的努力奋斗，现已形成初中、高中、国际“三位一体”的多元化办学格局。因其出的办学成，先后荣获民办教育示范学校、民办教育改革与创新示范学校、广东省一级学校、广东省德育示范学校等称号。德明教育公司对德胜学校的未来设想是要将德胜学校建设成“一所中外交融的世界名校”。德胜学校要打造为名校，首先必须打造一支真正世界的中学教师团队，当然也包括世界的队伍。德胜学校的教师团队，用一般的标准看，无疑是很的。他们爱岗敬业，勤勤恳恳，学历超标，经验丰富，业绩突出。德胜学校的教师中拥有博士、硕士者，均年龄30上下（全制均年龄30.7岁），年纪轻；人数约占教师数的25%，队伍大；与本科学历教师比，绝大多数来自名校，出身好；专业覆盖面广，理论修养深厚，基础实。然而，高学历教师与中学教师，两者并不等同。前者能修炼成为后者，仅仅是一种可能而并不是一种必然。在校内比，相对本科学历的教师，相对中老年教师，虽然受过更系统、更专业的研究训练，具有更宽广的专业视野和更深厚的研究潜能，但所学专业理论与所从事的中学实际工作，并不对接，甚至学非所用。综合上述，不能不提出如下问题供大家思：高学历教师，在中学教育实践中是否大有作为，是否真正具有优势？如果是，应该如何大限度地发挥？如果不是，原因又何在？中学教育虽然是基础教育，教育对象虽然只是十几岁的青，但中正处于生理、心理迅展和突变的转折时期，也是急剧获取知识、增长才干，以及世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期。由是观之，中学教育不仅意义重大，且教育内容丰富、复杂，事业空间无限广阔。因此，拥有硕士、博士学历的高学历教师，在中学任教肯定大有作为，同时，也肯定有不可否认的优势。但是，我们也知道，如果不坚定地走教研结合之路，不在专业发展上发奋努力，不把中学教育实践作为科学研究的对象，不能彰往察来，阐幽发微，只单纯应付，搞“分数”，后劲乏力，其专业成长之路行之不远。二、学型、研究型、专家型教师与忧患、前瞻、发展意识所谓教师，其实是个较为模糊的概念，很难从内涵和外延等方面给予明确的界定。笔者以为，教师应该是学型，研究型乃至专家型的教师。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价