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你的5岁孩子素质教育作者

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北京丰台

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作者作者

出版社北京联合出版公司

ISBN9787559617477

出版时间2018-04

版次1

装帧平装

开本32

页数207页

字数120千字

定价49.9元

货号714_9787559617477

上书时间2024-12-15

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商品详情

品相描述：全新: 正版特价新书

商品描述: 目录：

作者序给父母一份关于孩子的成长地图
名家序（一）众里寻他千百度
名家序（二）在这里寻找
名家序（三）在帮助孩子的同时懂得孩子
译者序
因为懂得，所以从容
五岁孩子能力发展及教养简表
chapter 1 乖顺、安静而内敛――五岁孩子的年龄特征
1.五岁到五岁半：金童年时期
心态积极，格乖顺甜美
生活在“此刻与此地”
正视自己的能力，知道自我克制
有着强烈的家庭观念
智力及动作能力得到发展
2.从五岁半到六岁：复杂而困惑时期
行为不定，在两极之间摆动
情绪方面
健康方面
体能方面
视力方面
手眼协调能力
换牙期
和顺期与不和顺期呈规律交替
3.给父母的提醒：对孩子有一份合理的心理预期
chapter 2 亲密融洽、和谐共处――五岁孩子的人际交往
1.与父母之间
格外爱恋妈妈
以爸爸为荣
2.祖孙之间亲密融洽
3.与兄弟姐妹相处和睦
4.喜欢与同龄人相处
5.对陌生人谦和有礼
6.尊敬并服从老师
chapter 3 自主和能力增强――五岁孩子的常作息
1.饮食：可以独立吃饭，但还谈不上“餐桌礼仪”
食欲增加
喜欢简单的菜式
吃相不够雅观
营养不良会导致孩子出现一些负面行为
2.睡眠方面
上床睡觉变得相当顺利
夜间偶尔会做噩梦，且会延续到第二天
睡眠时间
3.排泄：大小便基本可以自理
适当地提醒孩子小便
夜晚偶有尿床现象
大便可以自理，且已经相当有规律
4.洗浴：洗手容易洗澡难
洗手态度积极，且能够自理
享受洗澡，但需家长帮忙
5.穿衣：已具备自主能力，会做却不肯做
6.紧张情绪：和顺期与不和顺期的差别
五岁到五岁半：宣泄行为少了很多，主要用语言宣泄紧张
五岁半之后：紧张情绪增加，宣泄力度增强
7.健康状况：脾气和身体都相对良好
chapter 4 用爱和关注来感染孩子――五岁孩子的管教方式
1.好的管教方式
把握孩子“求关注”的心理
具体的管教方法
2.管教原则：对孩子有一份合理的期望
用理解和静的态度对待孩子的“错误”行为
chapter 5 爱玩、爱读、爱创造――五岁孩子所具备的能力
1.喜欢做的事情是玩儿
2.阅读方面：喜欢读书，钟爱属于自己的书
3.看电视受欢迎
4.自编故事依然带有暴力彩
5.创造力方面：为孩子提供发展创造力的机会和条件
6.身体能力有所发展，活动量减少
协调能力增强
活动量减少
手指动作娴熟
牙齿方面
7.视觉方面：聚焦直接，但需要的引导
chapter 6 思维的“试运行”阶段――五岁孩子的心智成熟
1.对时间的感知：对时间概念基本理解，关注“此刻与此地”
2.对空间的感知：方向感很好，更愿接受身边的环境
3.读书与写字：五岁半之后会有显著发展
4.数字与算术：数字认知和运算能力得到发展
五岁：掌握了十以内的数数
五岁半：数字运算能力有所发展
5.语言与思维：有较强的表达欲，思维处于“试运行”阶段
有强烈的表达欲
思维的“试运行”阶段
已具备简单的逻辑推理
对圣诞老人的存在深信不疑
对的理解更加具体、准确、真实
6.对的感知：明白别差异，对小宝宝很感兴趣
7.幽默感方面
幽默风格比较矜持
喜欢荒谬与怪诞的玩笑
chapter 7 成长测验――五岁孩子上学的依据
1.学前班之前――行为能力检测
2.问卷调查法
3.一年级之前――定位检测
4.上午班与下午班的选择依据
送孩子去上午班还是下午班
孩子不能适应上学的表现
不要把孩子“绑架”进学校
chapter 8 及时帮助和引导孩子――五岁孩子的生派对
1.成功的关键
不要安排太多需要互动的活动
多安排孩子跑来跑去的游戏
为孩子准备容器装他们的宝贝
筹划准备周全详细
2.活动安排
选定主题
小客人的数量
成年人的数量
3.时间安排
16:00～16:15：预先准备好一些手工活动
16:15～16:30：玩“蜘蛛”游戏
16:30～17:10：寻宝游戏
17:10～17:15：游行
17:15～17:45：茶点时间
17:45～18:00：安静地活动
4.温馨小提示：把提前准备好
chapter 9 理解并尊重孩子――五岁孩子的个体差异
1.发育进程中的横向和纵向差异
2.和顺期与不和顺期
3.内向阶段与外向阶段
4.内向阶段与外向阶段的变换趋势
5.易于预料与难以预料
6.双胞胎孩子
chapter 10 你是否也遇到过这些麻烦――源自家长们的真实故事
1.孩子不肯吃饭，怎么办？
2.孩子因父母不够关爱而十分叛逆，怎么办？
3.五岁的姐姐嫉恨妹妹，该怎么办？
4.面对怯懦的五岁男孩，妈妈该怎么放松心境？
5.如何应付精力过于旺盛的小男孩？
6.孩子在客人面前粗鲁无理，妈妈该怎么办？
7.五岁的孩子不需要长篇大论的道德说教！
8.孩子不肯学写字，怎么办？
9.孩子被《睡美人》里面的巫婆吓到了，该怎么办？
10.怎样让一个“坏”孩子？
11.可以让五岁孩子帮忙照顾小宝宝吗？
12.别人不跟我家孩子玩，怎么办？
13.五岁的孩子喜欢玩火，这正常吗？
14.孩子不停地吮舌头，有什么办法吗？
15.五岁孩子说“我恨你”，这是不是很不好的行为？
结束语

内容简介：

当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目。
为了告诉父母孩子在成长各个阶段的发展和行为，美国格塞尔人类发展研究所在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究，并将研究成果汇集在路易丝埃姆斯、弗兰西斯伊尔克著的你的5岁孩子。书中不仅详细结了孩子各年龄段在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也结了他们这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、亲子共处。

作者简介：

路易斯埃姆斯（1908~1996），美国心理学家，格塞尔发展研究所的创始人之一。她于耶鲁大学，毕生致力于发展、养育实践研究，其教育理念影响了美国两代年轻父母。
弗兰斯西伊尔克（1902~1981），美国行为学博士，与路易斯埃姆斯合著的作品很多都成为书。

精彩内容：

给父母一份关于孩子的成长地图“孩子在不同的年龄，会有着怎样的发展和行为呢？”给这个问题提供标准和规范，可能会让你觉得心里很踏实，也可能会引起你的忧虑不安。即便如此，我们还是觉得，对于大多数父母而言，了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目。特别是当孩子遇到困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子拥有的暂时现象，那心里会踏实很多。早在四十多年前，格塞尔人类发展研究所成立了。在阿诺？格塞尔博士的指导下，我们在耶鲁大学开发了一个新的研究课题，即探讨不同时期行为的发展特点及规律。我们对数以千计的小男孩和小女孩进行了观察与研究，每一项研究结果都让我们所有人相信一点，那是人类行为的发展是有章可循的。因此，我们能准确地预测出你的孩子在成长的不同阶段，在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面，会有怎样的表现和特点。也可以这样说，我们能够对百分之八十的孩子，在个人发展过程中将面对的问题进行正确的预测。我们都知道，每个孩子都是的，没有一个孩子能够代表所有的孩子，即便是双胞胎，也会在某些方面存在着的差异。与此有关的话题，我们会在本书的第九章展开论述。因此，当你看到“四岁的孩子狂野而美妙，五岁的孩子开朗而愉悦，到了六岁又不同”时，千万别以为，所有的孩子在那个年龄段“都会”或者“应该”是那个样子。有些孩子发展很快，有的则步伐有点慢。当然，还有一大部分孩子的发展经历会和我们描述的大同小异。除了孩子在发展速度上有快慢之别外，其稳定也会因人而异。有些小孩在每个阶段都能很好地适应，而有些孩子则出现了好多的问题，也给父母带来很多烦恼。经过研究发现，有些孩子各方面均衡发展，不管是动作、学还是语言方面，都呈现出一致的特点。有些孩子可能各个方面都慢一点，也可能各个方面都快一点，或者各个方面的发展速度不快也不慢。也有一些小孩属于混合型发展，比如语言能力发展超前，而动作能力却发展得比较缓慢。在这本书里，我们会对孩子在各个阶段的发展特征进行描述。为了避让读者产生困惑或某些担心，我们再次重申：我们在书中所描述的孩子在不同年龄阶段的发展特征，具有一般、概括，是我们对数以千计的孩子进行观察和研究之后，所归纳出来的一般结论。说得再形象一些，这本书如同一张地图，只是你出行的参。我们只是告诉了你距离的远近以及这个城市的情形，但却不知道你会有怎样的具体游览过程。也许你步履匆匆，走马观花；也或许你闲庭信步，心情悠然；也没准错过了美景而转身往回走。这些都不是地图能够左右的，它只是告诉你地理位置，而不能决定你的路该怎么走。事实上，有很多的父母感觉我们的“行为发展图”作用很大，对自己很有帮助。如果你赞同我们的观点，你也可以参我们提供的图，可能你也会从中得到帮助。不过，你千万不要用书中的一般情形和你孩子的发展情形去做比较，以对孩子或我们的研究成果进行不当的评价，进而产生教育上的误区。“你的孩子是二的。”请要记住这一点。我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。