简明合作学设计11讲 教学方法及理论 郑杰
有趣、有料，助力教师在课堂轻松玩转合作学
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作者郑杰
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576035421
出版时间2023-04
版次1
装帧平装
开本16
页数240页
字数228千字
定价59.8元
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上书时间2024-12-14
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商品详情
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主编：
本书是郑杰老师简明设计11讲的续篇，以认知理论中的信息加工理论作为主要的理论框架，并且按照“奥卡姆剃刀”原则，做到“够用好”。如何让合作学丰富又好玩？本书提供了诸多有关合作学的方法、案例与游戏，突出了可读和作，适合一线教师阅读参。本书内容丰富详实，行文幽默风趣，为读者掌握合作学的方法提供了有力又有趣的抓手。
目录：
讲 合作学 001
学目标 001
一、合作学需要学吗？ 001
二、什么是合作学？ 003
三、合作学好吗？ 005
四、合作学难吗？ 008
思与练 009
第2讲 常见问题 010
学目标 010
一、小组建设应该怎么搞？ 010
二、如何止注意力涣散？ 016
三、如何止“搭便车”？ 019
四、时间不够用怎么办？ 022
五、如何控制课堂纪律？ 024
思与练 027
第3讲 学会合作 028
学目标 028
一、为什么孩子们不善于合作？ 028
二、如何教授合作技能？ 031
三、合作学为什么讲套路？ 037
四、卡甘为什么了不起？ 040
思与练 043
第4讲 实施原则 044
学目标 044
一、好课有什么标准？ 044
二、如何为不同的教法匹配合作学策略？ 046
三、如何做到够用好？ 050
四、怎么让合作学丰富又好玩？ 052
思与练 061
第5讲 过程 062
学目标 062
一、过程如何体现从扶到放？ 062
二、预备阶段合作学怎么做？ 066
三、输入阶段合作学怎么做？ 070
四、加工阶段合作学怎么做？ 073
五、输出阶段合作学怎么做？ 080
六、反思阶段合作学怎么做？ 087
思与练 092
第6讲 互助式学 093
学目标 093
一、什么是互助式学？ 093
二、如何生乐助善助？ 095
思与练 124
第7讲 对话式学 126
学目标 126
一、什么是对话式学？ 126
二、争辩对话怎么做？ 130
三、累积对话怎么做？ 140
四、探究对话怎么做？ 144
五、学共同体中的对话 148
思与练 153
第8讲 互评式学 154
学目标 154
一、“对学的评价”和“为学的评价”有什么不同？ 154
二、互评式学在量化评价中怎么做？ 156
三、互评式学在质评价中怎么做？ 165
思与练 176
第9讲 协作式学 177
学目标 177
一、什么是协作式学？ 177
二、驱动问题怎么设计？ 181
三、协作活动怎么设计？ 183
四、协作活动的社会支架怎么搭？ 187
思与练 189
0讲 系统设计 190
学目标 190
一、什么是addie模型？ 190
二、设计中的“分析”怎么做？ 194
三、设计中的“设计”怎么做？ 195
四、设计中的“开发”怎么做？ 201
五、设计中的“实施”怎么做？ 208
六、设计中的“评价”怎么做？ 211
思与练 215
1讲 专业对话 216
学目标 216
一、合作学怎么才能在学校扎根？ 216
二、走向专业的合作学，教师应该怎么做？ 217
三、如何与自己进行专业对话？ 219
四、如何与他人进行专业对话？ 221
五、为什么要用事实和数据进行对话？ 222
六、如何打造专业共同体？ 224
思与练 227
内容简介：
什么是合作学？合作学是以小组活动为基本形式，以团队责任为驱动，有组织地利用之间的有序互动来促进自己和他人的学，共同达成学目标的一种活动。合作学的核心内涵是“互动”，“互动”是指在社会背景与具体情境下，人与人之间发生的各种形式、各种质、各种程度的相互作用和影响。为了更好地实现课堂“互动”，止互动失控而变成“乱动”，合作学研究专家们提出了合作学的五大要素：混合编组、个人责任、积极的依赖关系、合作技能、小组自评。合作学是一种学方式，同时也是一种教法，与一般的接受式学和讲授法相比较，合作学属于“间接”方式，在可控上相比单纯的讲授，难度更大。但是，一旦教师掌握了合作学的方法，便会设计出无比自由、精彩、饱满的好课！
作者简介：
郑杰，独立教育者，曾担任中小学校长，长期从事教育设计的实践和研究工作。
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