青发展与教育心理学 大中专文科文教综合 张清，刘蕾
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作者张清，刘蕾
出版社北京大学出版社
ISBN9787301286050
出版时间2017-08
版次1
装帧其他
开本16
页数264页
字数350千字
定价45元
货号104_9787301286050
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主编：
青发展与教育心理学具体内容注重理论联系实践，语言通俗易懂，简洁明了，案例经典，有代表，突出心理学知识在教育中的应用，并在每章节中以专栏的形式向呈现了大量的案例、阅读材料等，在拓展心理学知识的同时，使学到的知识与未来的教师工作实际相联系，在教师教育中发挥作用。注重师范生教育能力的培养与基础教育改革之间的关系，引导师范生关注基础教育线的教改、以及师范生未来职业生涯可能面临的各种困难与挑战。
目录：
章青发展与教育心理学概述节青发展与教育心理学的一般问题一、 青与青春期二、 个体发展与心理发展三、 青心理发展的一般特征四、 心理发展的关键期五、 教育与青心理发展的关系第二节青发展与教育心理学的研究内容及意义一、 研究对象二、 研究内容及意义三、 青发展与教育心理学的起源与发展第三节青发展与教育心理学的研究方法一、 研究的基本原则二、 研究类型的选择三、 主要研究方法第二章青心理发展的基本理论一、 精神分析的心理发展观二、 行为主义的心理发展观三、 维果茨基的心理发展观四、 皮亚杰的心理发展观五、 朱智贤的心理发展观第三章小心理发展与教育节小的年龄阶段和一般特征一、 学成为主导活动二、 掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡三、 小开始有意识地参加集体活动第二节小的学一、 小学动机的特点二、 小学兴趣的特点三、 小学态度的特点四、 小学能力的特点第三节小认知发展与教育一、 小感知、记忆、想象的发展特点二、 小注意、言语的发展特点三、 小思维的发展特点四、 促进小认知的发展第四节小个及社会发展与教育一、 小自我意识的发展二、 小社会认知的发展三、 小社会交往的发展四、 促进小个与社会的发展第五节小品德发展与教育一、 小品德发展的基本特点二、 小品德心理特征的发展三、 促进小的品德发展目录青发展与教育心理学第四章初中生心理发展与教育节初中生面临的心理危机一、 初中生年龄阶段二、 初中生心理的一般特点三、 初中生的心理特征以生理方面的变化为基础四、 成熟带来意识的发展五、 初中生生理成长与教育第二节初中生认知发展与教育一、 初中生注意、感知觉、记忆发展的一般特点二、 初中生思维发展的特点三、 初中生的认知教育第三节初中生个及社会的发展与教育一、 初中生个特点二、 初中生人际交往上的新特点三、 初中生个及社会的教育与引导第三节初中生品德发展与教育一、 初中生品德发展的体趋势二、 初中生道德判断的特点与教育三、 初中生道德信念的特点与教育四、 初中生道德情感的特点与教育五、 初中生道德意志的特点与教育六、 初中生道德行为的特点与教育第五章高中生心理发展与教育节高中生认知发展与教育一、 高中生的年龄阶段二、 高中生的一般特征三、 高中生抽象逻辑思维发展的特点四、 高中生形式逻辑思维的发展特点五、 高中生辩证逻辑思维的发展特点六、 促进高中生智力的发展第二节高中生个和社会发展与教育一、 高中生自我意识的高度发展二、 高中生价值观的确立三、 高中生的自治需求四、 高中生社会认知的发展五、 促进高中生个和社会的发展第三节高中生品德发展与教育一、 高中生品德发展的基本特征二、 高中生品德形成的心理过程三、 品德不良的矫正第六章学心理及应用节学概述一、 什么是学二、 学的类型第二节几种主要的学理论一、 行为主义学派的学理论二、 认知学派的学理论三、 人本主义的学理论四、 建构主义的学理论第三节学动机的激发与一、 学动机概述二、 学动机理论三、 学动机的激发与第四节学策略与一、 什么是学策略二、 学策略的类型三、 学策略的第五节学迁移一、 学迁移概述二、 学迁移的理论三、 学迁移的影响因素四、 促进学迁移的原则与策略第七章心理及应用节设计一、 设计的含义及作用二、 目标的分析与设计三、 内容的组织与设计四、 方法和媒体的分析与设计第二节策略一、 策略的含义及特点二、 准备的策略三、 实施的策略第三节对象分析一、 对学者学态度的分析二、 对学者起始能力的分析三、 对学者背景知识的分析第八章课堂管理心理节课堂管理一、 课堂管理概述二、 处理严重问题行为三、 课堂气氛对学的影响第二节教师心理一、 教师的角二、 教师的专业品质三、 教师与之间的相互影响四、 教师的评定五、 教师的成长和培养主要参文献
内容简介：
青发展与教育心理学在内容体系上充分反映学术前沿、科技进步、经济建设和社会发展的新成果，把体现多学科间的交知识反映到内容中来；在方法、手段上进行改革创新，优化模式，全面提高内容质量。 具体内容注重理论联系实践，语言通俗易懂，简洁明了，案例经典，有代表，突出心理学知识在教育中的应用，并在每章节中以专栏的形式向呈现了大量的案例、阅读材料等，在拓展心理学知识的同时，使学到的知识与未来的教师工作实际相联系，在教师教育中发挥作用。注重师范生教育能力的培养与基础教育改革之间的关系，引导师范生关注基础教育线的教改、以及师范生未来职业生涯可能面临的各种困难与挑战。
作者简介：
张清， 北华大学教科院心理咨询与健康教育研究中心副主任，副教授，心理咨询师。吉林省心理学会委员、吉林省心理咨询师协会理事。
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