数字化学 教学方法及理论 陆芳
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作者陆芳
出版社华南理工大学出版社
ISBN9787562357995
出版时间2018-08
版次1
装帧平装
开本16
字数393千字
定价48元
货号xhwx_1201848605
上书时间2024-12-12
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目录：
第l章 数字化学概述
1.1 什么是学
1.1.1 学概念的演变
1.1.2 我们是如何学的
1.1.3 你的学真的“有效”吗
1.2 迈人“互联网+”时代的学
1.2.1 什么是“互联网
1.2.2 “互联网+教育”是一个怎样的时代
1.2.3 “互联网+”与数字化学
1.3 “互联网+”时代的学新形态
1.3.1 数字化学的定义
1.3.2 数字化学的特点
1.3.3 学者所应具备的数字化学核心素养
1.3.4 数字化学中如何进行有效学
参文献
第2章 “互联网+”时代的学理论及模式
2.1 数字化学的基本理论
2.1.1 连通知识的路由器――联通主义理论
2.1.2 破镜也能重圆――新建构主义理论
2.1.3 学要参与――活动学理论和协作学理论
2.2 数字化学的主要模式
2.2.1 基于活动理论的体验式学
2.2.2 基于项目的协作参与式学
2.2.3 基于翻转课堂的混合式学
2.2.4 自主式学，自觉掌握知识
2.2.5 探究式学，带着问题找
2.3 数字化学规划图
参文献
第3章 个人知识管理
3.1 知识概述
3.1.1 数据、信息、知识、智慧
3.1.2 知识的分类与内涵
3.1.3 知识的结构
3.2 个人知识管理过程
3.2.1 个人知识管理的内涵
3.2.2 知识的转化过程
3.2.3 个人知识管理的过程
3.2.4 个人知识管理的原则
3.3 个人知识管理的案例
3.3.1 个人文档管理
3.3.2 个人收藏夹管理
3.3.3 个人网络空间管理
3.3.4 培养良好的信息素养
参文献
第4章 数字化学资源的整合
4.1 数字化学时代的信息检索
4.1.1 利用搜索引擎进行信息检索
4.1.2 文献检索
4.1.3 文献管理
4.2 数字化学资源的获取与处理
4.2.1 巧用工具获取学资源
4.2.2 对学资源素材的优化处理
4.3 数字化学的
4.3.1 记录灵感――云软件
4.3.2 告别零乱――桌面整理软件
4.3.3 快速搜索――本地搜索软件
4.3.4 随时随地学――移动学app
4.4 m00c：走入学新时代
4.4.1 m00c的历史追溯
4.4.2 m00c的定义、特征
4.4.3 常见的在线学台
4.4.4 国外常见的在线学台
4.5 数字化学案例
4.5.1 基于微的自主学――学做小程序
4.5.2 基于群的ki网络学社区
4.5.3 游戏化学――编程语言
参文献
第5章 运用ppt创造和分享知识
5.1 利用powerpoint构建结构化思维和形象化表达
5.2 powerpoint概述
5.2.1 powerpoint中的几个重要概念
5.2.2 powerpoint的作界面
5.2.3 powerpoint的视图
5.3 演示文稿的设计和制作思路
5.3.1 演示文稿的设计及应用的主要存在问题
5.3.2 演示文稿的设计原则及理论依据
5.3.3 应用金字塔搭建ppt的结构
5.3.4 结构化思维和形象化表达的ppt案例
5.4 ppt中的主要元素及其设计
5.4.1 图片
5.4.2 图表
5.4.3 文字
5.4.4 线条
5.4.5 块
5.4.6 资源
5.5 演示文稿的制作
5.5.1 分析目标受众和用途
5.5.2 制作演示文稿的模版
5.5.3 建立演示文稿的导航系统和结构框架，制作内容
5.5.4 统一排版和美化页面
5.5.5 设置动画
5.6 演示文稿的放映
5.6.1 排练计时
5.6.2 演示者视图放映模式
5.6.3 创建自定义幻灯片放映
5.6.4 录制幻灯片演示
5.6.5 联机演示幻灯片
5.6.6 演示文稿制作的常见问题及注意事项
5.7 ppt的应用
5.7.1 乔布斯演讲的六大特点
5.7.2 保护隐私的本电脑与投影仪的连接模式：扩展模式
5.7.3 利用小测试保障ppt应用效果
5.7.4 powerpoint的输出
5.8 从此我和他的ppt之间只隔了一个“美化大师
5.9 其他制作ppt的插件
参文献
第6章 利用思维导图整理知识，启发思维
6.1 思维导图概述
6.2 思维导图的用途
6.3 思维导图的制作
6.3.1 思维导图的主要元素及术语
6.3.2 思维导图的制作思路及遵循的原则
6.3.3 与管理理念结合的思维导图
6.3.4 思维导图应用的常见误区
6.3.5 思维导图资源
6.4 利用传统的画图方式制作思维导图
6.5 利用思维导图制作工具制作思维导图
6.5.1 常见的思维导图制作工具
6.5.2 利用计算机绘制思维导图的两个常用按键
6.5.3 利用freemind软件制作思维导图
6.6 利用在线思维导图制作思维导图
6.6.1 常用的在线思维导图制作
6.6.2 利用百度脑图在线制作思维导图
参文献
第7章 微――知识呈现与表达的利器
7.1 微制作的基础知识
7.1.1 微的起源与发展
7.1.2 微的特点
7.1.3 微的基本
7.2 微制作的软硬件环境
7.2.1 微制作所需的硬件
7.2.2 微制作常用的软件
7.3 微的设计与制作流程
7.3.1 微的设计
7.3.2 微的制作流程
7.4 实景类微的制作
7.4.1 实景类微概述
7.4.2 实景微的类型
7.4.3 实景类微的摄像器材
7.4.4 实景类微的拍摄要点
7.4.5 实景类微的编辑
7.5 屏幕录像类微的制作
7.5.1 屏幕录像类的微概述
7.5.2 屏幕录像类的微类型
7.5.3 屏幕录像类的制作器材
7.5.4 屏幕录像类微的制作软件
7.6 短的制作
7.6.1 短概述
7.6.2 短的拍摄
参文献
内容简介：
该著作主要阐述了学、数字化学及个人知识管理的本质和方法，分析“互联网”环境下如何培养互联网思维，数字化学能力提升和数字化学惯培养的方法和技能，促使高效学的发生和更好地数字化生存。其特：理念上，以需求寻方法求技能育惯；概念新颖，通过相关的技术和方法，落地“‘互联网’学” “数字化学”“个人知识管理”大数据等概念，与个人学联结；基于问题的内容设计；基于案例的内容编排；融入美国数字化学的典型案例，为读者打开靠前视野；二维码扫码获取配套资源
作者简介：
陆芳，教育技术学博士，华南理工大学教务处教育技术中心团队学术负责人、创新应用部部长、不错实验师，美国匹兹堡大学访问学者。20多年来一直在“数字化学”和“教育信息化”一线工作，主要研究方向为数字化学、教师专业发展、mooc和个人知识管理等，荣获广东省教育厅、电化教育馆等单位颁发的奖项20多项，及华南理工大学成果奖等校级奖项10多项。 近三年来，主持“m00c理念下高校教师信息化能力培养的实践”等省厅级项目5项，主持“数字化学”校级mooc等校级项目15项，发表15篇，主编教材3本。本科评价分数多次位列全校通识课前10％，获高等教育学会案例很好奖，被评为在线教育研究中心“2018年智慧之星”。
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