为了学的合作/大教育书系 教学方法及理论 郑杰
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作者郑杰
出版社长江文艺出版社
ISBN9787570206407
出版时间2017-02
版次1
装帧平装
开本16
页数284页
字数238千字
定价42元
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上书时间2024-12-12
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主编：
“另类校长”郑杰关于合作学实践的全新力作。——如何让高效学在课堂真正发生。之间、师生之间、教师之间、教师与父母之间应该怎样地合作，才能促成真正的学发生让孩子具有决策、创造解决问题和探究的能力
目录：
周理解学 / 001没有学，没有学校。/没有一种成长是可以轻松完成的。/解出难题，算能力强吗？/人工智能发展迅速的前提下，我们到底应该让学什么？/那些看不见的价值，或许正是教育真正的本质。第二周组建小组 / 012开学天，应该由谁对谁说？/跟自己相似的人在一起学得更多，还是与自己不一样的人？/学小组变成“小团伙”，学效率会不会更高？/班级组与组之间的竞争没办法公公正，小组将没办法团结。第三周合作技能 / 022教授确定的知识时，教师惯于将真理以不容置疑的方式传授给；当不确定大于确定时，亲社会行为更利于教育取得成功。/没有一种亲社会行为比赞美他人更贴心，良好的课堂氛围从相互赞美开始。/控制自己情绪，教授控制情绪，是教师的一项重要工作。第四周合作学 / 034合作学是排斥讲授法吗？非也！/成功教育、愉快教育、希望教育并不是模式。/教师没有经过合作学的培训，怎么在课堂引导孩子们进行合作学？/合作学，是个技术活。第五周设计 / 048积极不高，不愿意举手发言，不也不参与课堂讨论……这种责任不能都推给。/每堂课都可能成为合作体验场。/怎么对学产生满足感？/让每个人都很重要，才能提高备课组的整体效益。第六周评价预设 / 061“教育”可能比“扶贫”更困难。/小组学存在隐患，增值评价可能使差生反而成为小组内受欢迎的人。第七周师生关系 / 073师生关系，应该从母爱退为父爱或友爱。/好的教师，应该从好为人师退为学会倾听。/班级里的创造合作，需要教师尊重的个体差异，把舞台让给每个，并且共享目标。第八周良互动 / 086看见那些课堂中看不见的互动。/优质高效的互动应该是连续的层层深入的。/强权下的对话，想来不可能有真正的互动。第九周课堂对话 / 100“所谓学，是同教科书的相遇对话，同教室伙伴们的相遇对话，同自己的相遇与对话”。/孩子们把教师“拉黑”，是孩子们学会了用沉默来对抗，如他们对抗父母一样。/教师在课堂中的提问，有多少是好问题？有多少是废问题？/课堂对话是一门技术活。第十周主动参与 / 115对阅读成瘾，对钢琴成瘾，对锻炼身体成瘾，这些为什么不是病，偏偏玩网络游戏是病？/奖励可能破坏学动机。/“得无助”与“刀不入”。第十一周组织讨论 / 130看似毫无意义的聊天，在学中发挥着很大的作用。/偏见并不是骂人的话，相反，它说明我们只能从某个特定的“视界”来理解世界。/别让辩论阻碍了追求真理。/教师当好配角需要本事，讨论时你可以躲在一边一言不发，可是你却是无处不在。第十二周独立思 / 145正确的思维往往反直觉。/批判思维缘起于能质疑，当孩子们学会了这种技能，我们会不会害怕他们挑战我们的“蛮不讲理”？/听别人的经验，也要带着质疑，别人无比宝贵的经验，也许是你的精神垃圾。/提出问题，往往比解决问题更重要。第十三周课堂控制 / 158课堂为何一放乱一收死？/控制自己，才能控制课堂。第十四周思想工作 / 172一把钥匙只能开一把锁，而充分理解不同问题行为的前提，是理解他们行为背后的逻辑。/课堂中问题行为增多，背后大的原因是缺乏学的兴趣。/告诉每个孩子你们都很。/为什么比较会构成伤害？第十五周行为规范 / 186无论好坏，似乎关注什么，是在强化什么。/那些杀人不见血的所谓教育手段。/为什么也可以申辩。第十六周氛围 / 201监视是破坏和谐的大敌。/谁带的班为什么像谁？/关键的少数，大多数。第十七周家校合育 / 214家庭教育也许没有想象的那么重要。/学校并不具备教育家长的资质，学校只能在教育孩子方面与家长达成若干共识，与家长成为共同体。第十八周个人发展 / 229有的老师问我，作为教师，我们的应该在哪里？这个问题好像是在控诉教育行业剥夺了教师们的似的。/用自己的专业赢得尊重。/游戏是时代的馈赠。无论你愿不愿意，我们已经进入游戏时代，到底我们的课堂做出改变。第十九周同事关系 / 245怎么才能更好地理解他人？倾听是的办法。/如混凝土般的同事关系。第二十周团队成长 / 258柏拉图说：“人，难的是认识自己。”因为很多自我，是“盲目”的。/从自我辩护到自我反思。/反思不属于人的“本能”，因为人的本能是为自己辩护的。/真正的团队像是飞雁。
内容简介：
这是“另类校长”郑杰关于合作学实践的全新力作。——如何让高效学在课堂真正发生。什么是真正的学？我想人工智能的出现让我们有了认识人的学更为透彻和深刻的机会，我想，真正的学应该能提高三项能力，这是三项只有人才拥有的智能，那是决策、创造解决问题和探究能力。学校是一个学的地方，要给带走的不是知识，而是可以让他们受用终生的能力。而为了促成真正的学，让孩子决策、创造解决问题和探究能力，我们的学校和课堂应该怎样地合作，才能达到这一目的？全书从“之间”、“师生之间”、“教师之间”、“教师与家长之间”四个层次，通过可爱的例子，非常通俗易懂的语言，由一个层次向外层次拓展阐释，而这四个层次都围绕着“之间”交往这一核心，目的都是为促进真正的学。而当我们理解和实践了这四个层次，才有可能促进真正的学。
作者简介：
郑杰，知名校长，合作学研究和推广专家，著有给教师的一百条新建议首席教师为了合作的学为了学的合作等。因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。
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