论稿(第二版) 教学方法及理论 王策三
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作者王策三
出版社人民教育出版社
ISBN9787107189074
出版时间2010-09
装帧平装
开本32
字数350千字
定价19.7元
货号xhwx_10466133
上书时间2024-11-26
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目录：
章 论逐步科学化历程的基本线索
章 论逐步科学化历程的基本线索
节 从个别的思想、论著到形成独立的学科
第二节 与心理学建立起联系
第三节 “新教育”的出现和两大派的长期论争
第四节 马克思主义论的产生和发展
思题
第二章 当前世界范围论科学化的新探索
节 共同的背景和课题
第二节 一些改革实验和理论主张
一、赞科夫的“实验论体系”
二、巴班斯基的过程优化理论
三、布鲁纳的结构课程论
四、美国“恢复基础”教育运动
五、程序及其他
六、暗示
第三节 几点概括的认识
思题
第三章 为论的进一步科学化而努力
节 我国近、现代论发展的若干历史特点
一、四种体系发展交错
二、全面学苏联理论
三、独立探索和挫折
四、新的开端
第二节 进一步明确论的研究对象和任务
一、坚持研究的客观规律
二、坚持理论科学的质
三、止与心理学脱节或混淆
四、止与哲学认识论脱节或混淆
第三节 进一步改进论的研究方法
一、要在克服简单化的斗争中坚持马克思主义的方
二、要研究事实，充分占有材料，把定分析和定量分析结合起来
三、要重视开展实验
四、应该肯定推论一验证，把它作为论的研究方法之一
五、要认真提高结经验的水
六、正确实行“古今中外法”
思题
第四章 的基本概念
节 概念的定义
一、的产生和语源略
二、怎样给下定义
三、永远是教和学的统一的活动
四、把握共和多样个的统一
第二节 的作用
一、对社会发展的作用
二、对个人全面发展的作用
……
第五章 过程
第六章 原则
第七章 课程的历史发展
第八章 课程的本质和结构
第九章 课程设计的方法
第十章 方法
第十一章 手段
第十二章 组织形式
第十三章 效果的检查
附录
内容简介：
本书是新一部受委托编写的论专业教材，供高等学校教育类专业使用。本书自1985年初版以来，受到广大师生的，对提高师范生素养和教育学专业人才培养发挥了重要作用，成为我国20世纪80年代中期以来经典的论专业教材。
作者简介：
王策三，北京师范大学教授，博士生导师，中国教育学会教育学分会学术顾问。安徽省潜山县人，1928年10月15生。1953年7月于北京师范大学教育学班。大学（本科、）教育经历了新中国建国前后两个不同的时期。前期主要学西方哲学和教育思想理论；后期主要学苏联教育学。长期从事教育基本理论和论的、科学研究和培养等工作。主要论著有：论稿（专著）、教育论集（专著）、认识论（主编）、实验论（主编）、现代教育论（合作主编）、基础教育改革论（合著）。
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