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新教育场域的兴起(1895-1926) 史学理论应星

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北京丰台

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作者应星

出版社三联书店

ISBN9787108058683

出版时间2017-05

版次1

装帧平装

开本16

页数245页

定价45元

货号105_9787108058683

上书时间2024-11-25

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品相描述：全新: 正版特价新书

商品描述: 目录：

引论
上篇从科场场域到后科场场域——1895-1913年的湖南
一导言
二科场场域与1895年前的社会支配关系产
(一)科场场域的成型
(二)科场场域与其他场域的关系
(三)士绅惯与社会支配关系的产
(四)湖南社会的地方因素对科场场域的影响
三新的支配关系的确立与科场的衰败：1895-1905年的湖南社会
(一)新旧资本的竞争
(二)“原子式竞争”下的士绅惯
(三)士绅行动的分化与废科事件的发生
四社会支配关系的产与后科场场域：1905-1913年的湖南社会
(一)学堂与权力场域的关系
(二)学堂：作为新资本的支配结构
(三)的反体制冲动：一种特殊惯的形成
五小结
中篇“学术社会”的兴起——蔡元培与北京大学，1917-1923年
一导言
二蔡元培到任前的学术风气
(一)清季民初学术风气的演变
(二)北京大学1917年前的学术风气
(三)蔡元培的“教育救国”和“学术至上”理念的确立
三“兼容并包”与大学作为现代学术中心
(一)兼容并包与“大学之所以为大也”
(二)兼容并包与新旧激战-
(三)从地缘到学缘
(四)严限校外兼职，促使“专研学理”
(五)从“学无定业”到“学在大学”
四“教育独立”与大学作为学术自治场域
(一)大学与政治干预
(二)大学与经费保障
(三)大学与束缚
(四)大学与实业活动
五“休戚相关”与大学作为学术兴国基地
(一)大学的高深追求与社会基础
(二)大学的学术使命与启蒙责任
(三)大学的要务与运动
六“养格”与大学作为科学话语共同体
(一)“由科学而达至修养”与“以美育代”
(二)分科与会通
(三)同一学科里的“两种”
(四)科学话语与学术自主
七小结
下篇中等学校与——1922-1926年的江西
一导言
二“盗火者”“深耕者”及其“搭桥者”——江西运动兴起的三种角
三南昌二中及其改造社：同心圆式的网络
(一)改造社与世家出身的“系人士”
(二)改造社与广信府地区
四南昌一师：网格状的网络
(一)网格状的网络
(二)师范学校与网格状网络
(三)南昌一师与富家出身的“系人士”
(四)南昌一师与鄱阳湖区域、赣江流域
五小结
结语
征引文献

内容简介：

科举制度的废除、新式学校的建立，不仅是中国教育制度目前的巨变，而且直接牵动着政与学的关系在中国现代社会的重构。本书通过三个不同类型的个案察，展示了从1895年到1926年的三十年间，新教育场域逐渐兴起的艰难历程。三个个案分别为：18951913年，科举被废除前后，湖南省新式学堂逐步取代原有“士绅惯”的进程；19171923年，蔡元培任北大校长期间，努力为北大塑造“科学的精神实质”，试图建立自外于政治的“学术社会”，书中对此做了颇具新意的社会史分析；19211926年，在江西，新式学校里培养了一大批追求进步的青年，从中可以看出，中国早期组织的形成和发展是嵌入在民国教育和政治格局中的。以上三个专题，成为上中下三篇，具有内在的关联。书中所说的“新教育场域”，其实是“五四运动”时代老师辈和辈的两代人，从三个个案可见，当年大学与中学教育的变化走向，取决于清末民初的政治场域和局势变化。本书通过三个关键片段，对新教育在中国产生、早期发展的艰难过程给予深入研讨，运用社会史的方法进入中国近代社会，揭示了以往近代史研究往往不能观察到的侧面。

作者简介：

应星，1968年生，重庆市人。现为中国政法大学社会学院教授。著有大河移民的故事（2001）、村庄审判史中的道德与政治：19511976年中国西南一个山村的故事（2009）、“气”与抗争政治：当代中国乡村社会稳定问题研究（2011）。

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新教育场域的兴起(1895-1926) 史学理论 应星

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