学会追问 教学方法及理论 王天蓉 等 编
什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力？是深入学科、观照课堂的研究。
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作者王天蓉 等 编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576004328
出版时间2020-09
版次1
装帧平装
开本16
页数348页
字数318千字
定价66元
货号xhwx_1202152140
上书时间2024-11-23
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主编：
基于问题化学17年研究与实践基础，问题化学研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学者的必由之路。追问不仅是学的深化，也是哲学的启蒙；不仅是科学的探索，也是自身的反省；不仅是对世界的发现，也是与自我的对话。追问作为问题化学的关键要素，不仅是发展学科核心素养的基本方式，也是发现学路径、实现自我教育的有效途径。
目录：
部分追问学概论
章追问导论
节问题化学之沿革
第二节追问的内涵与意义
第三节追问如何发生
第二章追问的类型与视角
节问题的基本形式
第二节种视角与思维发展
第三节追问与学科核心素养
第三章追问建构问题系统
第三节追问形成问题系统
第二节种问题系统建构
第三节问题系统与学路径
第四章孵育追问
节追问的价值
第二节“孵”——追问需要条件
第三节“育”——追问需要养成
第四节培养课堂追问的四阶段
第五章追问的态
节追问的态系统
第二节态与共同体建设
第三节学共同体中的追问
第六章追问的学评价
节追问的能力
第二节追问的能力维度
第三节课堂观察与评价
第二部分学科课堂实践
第七章语文课堂中的追问学
节追问与语文核心素养培育
第二节工坊研修
第三节课例推介
第八章数学课堂中的追问学
节追问与数学核心素养培养
第二节工坊研修
第三节课例推介
第九章科学课堂中的追问学
节追问与学科核心素养培育
第二节工坊研修
第三节课例推介
第十章史地课堂中的追问学
节追问与学科核心素养培养
第二节工坊研修
第三节课例推介
第十一章艺术课堂中的追问学
节追问与学科核心素养培育
第二节工坊研修
第三节课例推介
参文献
内容简介：
问题化学研究团队基于17年对问题化学的研究与实践，写成了这本书。本书不仅探讨追问的学意义，揭示追问发生的心理机制，还根据问题化学核心团队的新研究成果，为读者提供了15种追问视角以及13种问题系统建构的方式，以对标学科核心素养的实践路径，让掌握追问的具体策略。
作者简介：
顾稚冶，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化学研究所研究员、传播与推广中心负责人。王天蓉，上海市教师，正教师，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化学研究所学术领衔人，上海市教书育人楷模，第三届“明远教育奖”获得者。王达，中学教师，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化学研究所研究员、秘书长兼问题化学小学语文团队主持人。
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