说理的学问 中国哲学 张留华
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作者张留华
出版社人民出版社
ISBN9787010243450
出版时间2022-05
版次1
装帧平装
开本16
页数352页
字数300千字
定价88元
货号732_9787010243450
上书时间2024-11-22
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商品详情
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- 正版特价新书
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目录：
绪论：本书大致会讲些什么
一、为何有必要关注“说理”
二、定位说明
三、内容概览
四、心智准备
五、如何使用本书
讲 说理之自觉
※案例热身※
一、厘清关于合理的两种否定说法
二、说理之作为对“为什么”的一种回答
三、说理是对话情境下的推理
四、有关说理的几个认识误区
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第二讲 说理的结构
※案例热身※
一、图尔敏模型
二、图尔敏模型与形式逻辑分析法比较
三、结构化说理的开展
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第三讲 亮出你的观点
※案例热身※
一、从“问题意识”讲起：“主张”缘何提出
二、“主张”的实质要件
三、“主张”的形式类分
四、避表述不当的“主张”
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第四讲 何谓用事实说话
※案例热身※
一、“事实”一词多义
二、“事实”需要你去识别
三、统据之作为一种事实
四、“事实”如何成为“根据”
五、关于“根据”的谬误或偏见
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第五讲 何以推得出来
※案例热身※
一、“担保”及其主要形态
二、“担保”的重要
三、“担保”vs“根据”
四、“类同”作为一种“担保”
五、反讽法的担保机制
六、由明显为的“担保”引起的谬误
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第六讲 追溯信念之根源
※案例热身※
一、“支撑”作为“担保”的信念之源
二、“支撑”的多样化与潜在竞争
三、科学理论的“支撑”功能
四、如何理解“我们需要专家的指导”
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第七讲 铭记必然或然之分
※案例热身※
一、说理的效力与强度
二、必然结论之罕见难得
三、或然是带有条件的“可推定”
四、止主义谬误
五、基于或然结论的理决策
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第八讲 莫忘另种可能
※案例热身※
一、交代“除外情况”，是严格思维的表现
二、凡一般而言的“道理”，有特例交代
三、“维特根斯坦劝诫”
四、不能对“背景共识”设立“除外情况”
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
第九讲 “说理”成“文”
※案例热身※
一、从“说理”到“写作”
二、顺应说理的情境之变
三、对于既有思路，可以充实什么
四、文与驳的写作
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练※
后记
内容简介：
现代社会的根基是说理，即基于推理分析的对话。然而，说话并不等于说理，推理之知也不同于感知或洞见。说理意识及其能力，是需要培育和训练的。大学之学问贵在批判思维训练，而后者的外显是面向各类题材的说理及其评价。
本书采用当今国际上流行的图尔敏“六要素”模型为主要工具，辅以常见易混淆概念的逻辑辨析，紧密结合报刊杂志以及新媒体上的各种说理案例，分专题开展一系列教师引导评价、深度参与的批判阅读和写作。本书作为供大使用的一般教材，既不同于流行的“批判思维课”，也不同于传统的“逻辑导论（形式逻辑）课”。与“逻辑导论课”相比，虽然同属于广义的逻辑课，即某种推理理论，但“说理的学问”在内容设置上更加情境化、案例化，力求从“各种抽象的形式技术分支”回到推理现象本身，专注那些为根本的初始原则和基本理念。与“批判思维课”相比，虽然都不属于无涉题材的“形式逻辑”，但“说理的学问”的题材设置更加对象化、更具针对，仅仅关注典型的说理案例。本书读者不必有“形式逻辑”基础，但必须有批判思维倾向或愿望，并有志于专门的说理文写作。
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