教育学导论 教学方法及理论 耿有权
本书探讨教育的本质意义、基本要素、运行、功用目的。
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作者耿有权
出版社中国科学技术出版社
ISBN9787504689474
出版时间2021-10
版次1
装帧平装
开本16
定价69元
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上书时间2024-11-21
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主编：
本书列入中国与教育学会教育丛书。教育强国建设呼唤教育学的创立发展。教育虽是高等教育的一部分，但其培养目的、培养方式、培养规律等与本科教育都不尽相同，因此教育学的研究势在必行。如何立足中华大地推进教育理论建设？ 哪些研究方法适合构建科学的教育学理论体系？教育与普通教育、本科教育有何关系？为了回答这些问题，在教育学导论中，作者从教育的本质意义、基本要素、运行、功用目的四方面，构筑了这本开创的理论著作。
目录：
前 言绪 论 教育科学研究概述节 教育科学研究的意义第二节 世界教育的发展与研究第三节 教育学研究的逻辑演进第四节 中国特教育学的建构章 本体论 教育的本质意义节 教育的兴起与传播 第二节 教育的合理定义第三节 教育的边界意义 第四节 教育与普通教育第五节 教育与本科教育 第六节 研究型大学教育 第七节 对教育学的认识第二章 构成论 教育的基本要素节 教育诸要素的哲学察 第二节 教育的关键要素第三节 教育的培养体系第四节 教育的管理模式 第五节 教育的创新第六节 教育的社会因素 第七节 教育的国际因素 第三章 动变论 教育的运行节 得天下英才而教育之第二节 寓德育于知识创新中第三节 分层次、分类培养 第四节 科研与有机结合第五节 导师工作 第六节 学实践第七节 依学术标准授予第四章 至善论 教育的功用目的节 崇尚和追求“社会至善”第二节 促进和“科技至善”第三节 强化和推进“个体至善”第四节 服务和实践“至善”第五节 培养和巩固“世界至善”结 语 教育学科理论研究前瞻节 深化教育规律的研究 第二节 加强教育学学科研究参文献 后 记
内容简介：
本书是中国与教育学会重点课题“教育学发展历程及其理论体系研究”结项成果，运用亚里士多德“四因”理论，从本体论、构成论、动变论、至善论四个维度探讨教育的理认识、要素构成、运动变化和至善追求的基本规律，科学阐述教育发生、发展和变化的内外部关系及其运行机理，提出并深入论证了教育领域内诸多有价值的学术命题，如教育的边界意义、教育与普通教育的边界，以及教育的创新、社会因素、国际因素；还探讨了教育“社会至善”“科技至善”“个体至善”“至善”“社会至善”的功用目的。本书的主要目标，不是介绍教育的具体做法和细节知识，而是尽量清晰简洁地阐述我们如何立足中华大地思教育的基本问题、梳理教育诸多关系、架构教育学的科学理论体系。
作者简介：
耿有权，东南大学马克思主义学院教授，高等教育研究所研究员，博士生导师。兼任中国与教育学会常务理事、学术委员会委员、学会会员部专家委员会委员、教育学专业委员会委员，教育研究编委，教育研究国际学者联盟成员，东南大学教育督导组副组长。主要从事教育基本理论研究、中国传统与思想政治教育研究。主持完成级、省部级等科研项目20余项，出版论中国特世界大学儒家教育伦理研究——以西方教育伦理为参照等著作6部，参与编写著作10余部，发表80余篇，“世界大学”专题研究成果被征用。荣获省部级等科研成果奖20余项，获中国与教育学会首届学术贡献奖（2016年），被评为中国与教育学会工作者（2018年）。
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