基于大概念的设计优化 教学方法及理论 徐洁
从知识学走向素养发展，让真正实现深度学
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作者徐洁
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576020946
出版时间2021-11
版次1
装帧平装
开本16
页数240页
字数223千字
定价58元
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上书时间2024-10-31
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商品详情
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主编：
切中当下教育创新趋势，基于课程标准要求，发展核心素养。重点讲解了单元学设计优化、课时设计优化、跨学科设计优化三个方面的实用策略与可复制方案，有利于教师常规创意。着眼于“大概念”，既有系统的方法指导，又有典型的案例分享，好学易用、作强，方便一线教师学、借鉴。提供了方便实用的基于大概念的学与思维工具，助力教师将理念转化为实践。实现教师教的更少，学的更多，促进深度学。
目录：
序 理论与实践的融合/1
前言 大概念：课程创新与变革的着力点/4
章/从知识学到素养发展：大概念的教育意蕴/1
一、大概念的内涵与不同表达视角/3
二、大概念的特征及与其他知识的关系/7
三、大概念的意义与价值/11
四、大概念统领下的学科转型/16
五、构建大概念的方法/19
第二章/学科大概念例举与分析/29
一、科学领域大概念/29
二、数学学科大概念/32
三、语文学科大概念/54
四、英语学科大概念/60
五、其他学科大概念/65
第三章/基于大概念的单元设计优化/71
一、基于大概念单元学设计基本框架/71
二、基于大概念单元学设计实施方法/78
三、基于大概念单元学设计案例分析/84
第四章/基于大概念的课时设计优化/122
一、基于大概念课时设计一般步骤/122
二、单元视域下的课时设计优化/131
三、基于大概念的群文阅读设计优化/142
四、设计中大概念的价值/159
第五章/基于大概念的跨学科设计优化/177
一、跨学科学的内涵、意义与方式/177
二、基于大概念跨学科设计的基本内容/180
三、基于大概念跨学科设计的案例/182
四、基于大概念跨学科设计的注意事项/188
第六章/基于大概念的学与思维工具分析/190
一、促进大概念理解的概念地图/190
二、促进大概念学的评价量规/196
三、促进深度学的思维工具/209
四、学与基于大概念的学/210
第七章/脑科学与大概念及教育的关系/211
一、脑科学提供了基于大概念的理论基础/212
二、脑科学与基于大概念的的相互促进/214
三、脑科学研究与教育发展的关系/218
四、脑科学促进改进的案例分析/222
后记 为本真教育而歌/227
内容简介：
基于大概念的设计优化已成为课程创新与变革的重要着力点，有利于从知识学走向素养发展。本书不仅从单元学设计、课时设计、跨学科设计三个方面提供了基于大概念的设计优化实用策略与可复制方案，还提供了基于大概念的学与思维工具，有助于学的体系化、结构化，实现教师教的更少、学的更多，从而发展高阶思维，促进深度学、培育核心素养。
作者简介：
徐洁，齐鲁师范学院三级教授，山东省基础教育课程研究中心主任，中国教育科学研究院访问学者，山东省能手，“国培计划”——网络研修与校本研修整合培训项目专家，山东省教师工作坊主持人，山东省“互联网教师专业发展”工程指导专家。主持、参与级、省级课题8项，主持2019年度山东省基础教育改革重点项目“基于大概念的设计优化研究”。出版专著把课堂还给：如何构建理想课堂成为研究型教师的实践智慧等4部，主编、参编著作15部，在教育发展研究等cici期刊、北大核心期刊及人大复印报刊资料发表50余篇，在省级以上刊物发表文章320多篇。
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