自信教育与个生长 教学方法及理论 汤林 等
学校建设与管理，初中案例
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北京丰台
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作者汤林 等
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576038477
出版时间2023-08
版次1
装帧平装
开本16
页数252页
字数148千字
定价52元
货号xhwx_1203021409
上书时间2024-09-30
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主编：
自信教育，为个生长提供台，为学校发展注入活力。在价值认同中探索自信的内核，在内外兼修中涵养自信的生态，是学校变革的逻辑，此种逻辑呈现出从外延到内涵、从散点到联动、从同质到多元的发展特征。每一所学校都要在变革中求生存、促发展，都要在的办学理念指导下，根据学校实际情况选择适合自己的教育哲学，通过合理的发展路径，达到佳的教育品质。
目录：
前言 以六维管理推进学校内涵发展
章 学校历史与发展
每一段岁月都写下曾经克服的无数艰苦，经历反复思辨，经历岁月打磨，成了自我蜕变和品质，凝练成“自信自主，成才”的学校。在价值认同中探索自信的内核，在内外兼修中涵养自信的生态，是学校变革的逻辑，此种逻辑呈现出从外延到内涵、从散点到联动、从同质到多元的发展特征。
节 陌生却又熟悉的画卷
第二节 走在治校的道路上
第二章 学校课程与自由发展
每一个都应在学校课程中自由生长，每一位老师都应在学校课程中自觉发展，每一所学校都应在学校课程中升华蜕变。课程是的课程，以的生活经验、的需要和动机、的心理特点为基础，构建丰富多元的课程；课程是老师的课程，以老师的专业背景、老师的特长爱好、老师的创新意识为抓手，创设新颖多样的课程，是学校课程发展的实践逻辑。
节 寻找学校课程发展的突破点
第二节 提炼学校课程哲学的聚焦点
第三节 打造学校课程实施的支撑点
第四节 突破课程前行的关键点
第三章 课堂与自信发展
每个孩子心中都有一颗自信的种子。种子的生长离不开适宜的环境，课堂是在学校的主要活动，也是自信发展的重要组成部分。把握每个孩子的学情，基于学情设定适合的学活动，根据不同的表现给予发展评价反馈，激发乐于发现、勇于挑战、敢于创新的内在动力，让每个孩子自信满满地参与学。
节 低起点，奠定自信基石
第二节 小步子，筑建自信阶梯
第三节 多活动，营造自信氛围
第四节 激兴趣，绽放自信之花
第五节 勤反馈，调整自信步伐
第六节 多赞美，催化自信果实
第四章 学校德育与品发展
育人为本，德育为先。德是做人的根本，教育不仅是传授知识和技能的过程，而且也是培养良好品格的过程。系统的德育课程、丰富的活动参与、深入的实践体验和协同的育人格局，共同奠定了良好的道德品质基石，形成了正确的世界观、人生观和价值观。
节 品发展与生涯规划
第二节 品发展与活动体验
第三节 品发展与实践锤炼
第四节 品发展与家校共育
第五章 专业智慧与自觉发展
促进教师专业发展是学校发展的重要组成部分。涵养师德师风，发展课程能力，提升研究能力，不断拓展教师专业发展路径，是学校内涵发展必不可少的维度。一所学校应特别注重教师的专业阅读、行动研究、问题解决、课题研究、自我提升为核心的专业发展体系建设。
节 做精神灿烂的教师
第二节 让教师成为研究者
第三节 做有灵魂的教师
第六章 学校管理与内涵发展
学校管理是联通上下、贯通表里、有机融合的系统。坚持“以人为本”的管理理念，以发展的眼光、创新的思维、灵活的手段，创新学校管理方式，践行“情境式管理”“走动式管理”“燃梦式管理”多元并轨的管理方式，让教师成为学校管理的亲历者、参与者和推动者，建立凝共识、促发展、求实效、增信心的学校内涵管理模式，是学校内涵发展的必然选择。
节 情境式管理：在团队中定位个人价值
第二节 走动式管理：让管理发生在身边
第三节 燃梦式管理：点燃主动发展的梦想
后记
内容简介：
本书从学校历史、学校课程、学校、学校德育、教师发展和学校管理六方面展现“自信教育”探索与发展历程和成果。该校针对学校发展困境，提出了“自信教育”的治校新型策略和思路，将构建自信体系作为抓手，撬动教育的各个环节。书中提供了丰富的案例给读者阅读与借鉴。
作者简介：
汤林上海市闵行区浦江中学原书记、校长，现任华东理工大学附属闵行梅陇实验学校校长。中学数学教师。上海市首届“名师名校长”培养工程学员。第 8 期长三角名校级研修班成员。先后任职于上海市闵行区普教科、闵行区教育学院（数学研训员、课程研训员）。在办学中，主张打造“自信教育”，坚持“自信育人”，坚信“天生我材必有用”，坚守“让每一个孩子健康快乐自信地成长”，致力于唤醒与鼓舞教师、以及家长自身内心对“自信成长”的追求与向往。
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