万千心理.行为：运用脑科学理解与解决行为问题 心理学 （美）莫娜·德拉霍克（mona delahooke）
杜亚松、蔺秀云、昝飞倾情！透过行为的表象，理解孩子的内心——问题行为干预新方法！
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作者（美）莫娜·德拉霍克（mona delahooke）
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518431953
出版时间2021-10
版次1
装帧平装
开本16
页数312页
定价78元
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上书时间2024-09-05
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主编：
在面对的问题行为时，我们的反应往往是消极的——如何消除或改变这些行为？很少有人能停下来想一想：的这些行为向我们传达了什么信息？
莫娜德拉霍克博士基于多年实践经验和脑科学指出，很多时候，孩子并不是故意做出这些与众不同、令人头大的行为的，而是由于孩子自身神经感知的独特。我们的出发点不应是单纯地去消除这些行为，而是真正理解导致问题行为的深层原因，
为孩子提供足够的安全感，从而达到改善行为的目的。
这一理解问题行为的新视角自提出之后，迅速受到各个领域实践工作者的欢迎，他们通过自身的实际经验验证了这一新理念、新方法的有效。
本书中的方法适合有问题行为的所有，包括有自闭症，多动症，感觉处理障碍，破坏、冲动控制及品行障碍，抑郁，焦虑等问题的；以及经历毒压力、创伤、不良童年经历的；还有具有攻击、令人困惑或不可预测的行为的。
本书适合与接触的所有人士阅读，包括教师、家长、社会工作者、精神科医生、心理咨询师/师、特殊教育工作者等。
希望这本书能给广大读者提供理解和应对问题行为的新视角，以更加具有同理心的方法来对待孩子和自己；当传统的行为干预方法不起作用时，能为大家提供一条新的思路。
目录：
部分 理解行为
章 隐藏在适应行为中的益处
（本章介绍了目前在问题行为管理及应对过程中常见的3个问题；以及基于前沿的神经科学研究成果，提出了一种对问题行为进行重新构建和理解的新方法。）
现状存在哪些问题
一种理解行为的新方法
第2章 自上而下还是自下而上：回应行为前需先了解其根源
（本章介绍了两种问题行为的成因：自上而下（意向和计划），自下而上（压力反应）；社会和情绪发展的6个阶段；以及以不同（绿、红、蓝）代表的3种自主神经通路。）
建房的基础
搭建房屋的框架
电气布线
房屋中的房间
房屋装修
通向世界的车道
孩子处于哪个阶段
第3章 个体差异
（本章探讨了个体差异对理解行为的重要作用：列举了几种主要类别的个体差异案例，并阐述了如何基于感觉统合来理解。）
第二部分 解决方案
第4章 从安全感入手
（关系的安全是的起点。本章介绍了如何评估孩子是否感到安全；如何觉知和评估自身的情绪以及与孩子的关系质量；如何通过自我关怀来稳定自身，向孩子传递关系安全的信号，与孩子进行情绪共同调节。）
第5章 找到行为背后的原因：以自下而上的?式应对挑战
（本章介绍了如何从个体差异入手来分析孩子的问题行为，制定个化干预方案；以及如何使用自下而上的策略进行干预。）
询问孩子的个人史并追踪行为，发现其模式
确定哪些情境会导致孩子的痛苦
探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因
通过互动和靶向方案解决发展挑战
第6章 应对挑战：从自身体而上到自上而下
（本章介绍了如何使用自上而下的策略进行干预，在情绪共同调节和孩子对情绪和行为的自我调节之间建立桥梁。）
询问孩子的个人史和识别周围的环境
探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因
通过互动和靶向方案解决发展挑战
第三部分 神经多样、创伤与展望未来
第7章 自闭症和神经发育多样的行为表现：谨慎对待
（本章介绍了对于被诊断为自闭症和其他神经发育障碍的，如何看待和理解他们的问题行为。）
第8章 如何应对遭受毒压力和创伤的的问题行为
（本章介绍了对于遭受毒压力和创伤而表现出问题行为的，如何理解和帮助他们。）
第9章 展望未来，眼下要做的还有很多
（本章介绍了如何帮助和家庭建立积极的体验，以缓解他们的压力，更好地促进成长。）
资源
注释
参文献
内容简介：
本书作者莫娜德拉霍克（mona delahooke）博士是一名有30多年临床经验的心理学家，她结合发展、神经科学、临床心理学等领域的知识，提出了一种新的理解和应对问题行为的方法。
在面对的有问题的、过激的或令人不解的行为时，许多传统范式往往把这类行为归咎为一些常见的原因：如寻求关注、抗拒、纵和避不喜欢的活动等。但德拉霍克博士在多年的临床实践中发现，持续的问题行为很少是有意而为的
，并非出于故意违抗、回避或纵。当今的神经科学揭示了一个：许多持续的问题行为是经历神经感知威胁时的生理应激反应。当把问题行为视为适应反应，而非故意的不当行为时，德拉霍克博士几乎重构了关于如何帮助孩子和家庭的
理念。
本书描述的新方法强调深入探寻个体的问题行为背后的原因和触发因素。作者提出了行为的冰山模型：行为只是个体呈现出来的冰山一角，而冰山之下隐藏着一个巨大的空间，当我们穿越冰山的表面，去思行为传递给我们的关于孩子深层的身
心信息时，才能更好地去理解孩子，了解行为的根本原因和触发因素，从而更好地帮助孩子。书中区分了自上而下（有意识采取）的行为和自下而上（反的、自动反应）的行为，我们需要从这两个方向来分析的行为，从而制定干预目标。德
拉霍克博士非常强调孩子的个体差异和社会情绪发展，干预计划需要符合个体的特质以及所处的发展阶段。同时，书中也特别强调自身情绪稳定的重要，提供了进行自我关怀的方法。
书中详细介绍了这一新理念的理论基础、将理论应用于实践的作方法，以及针对特定群体（自闭症和其他神经发育障碍、创伤）的实践工作。书中提供了大量工作表和工具，非常具有实。
作者简介：
作者简介
莫娜德拉霍克（mona delahooke）
博士，临床心理学家，具有30多年与及其家庭工作的经验；美国心理学会会员，反思实践导师，美国洛杉矶郡心理健康部门培训师；进步（profectum）会教员，该会致力于为患有自闭症和其他发育及精神障碍的、青和
提供支持；广受家长、组织、学校和机构欢迎的演讲者、培训师和咨询师；为在发育、行为、情感和学等方面有障碍的，推广富有同理心、以人际关系为基础的神经发育干预措施。著作行为荣获第32届年度本杰明富兰克林
心理学类图书金奖。
译者简介
雷秀雅
北京林业大学心理学系教授，硕士生导师，北京市名师；中国心理学会注册督导师；“北京林业大学彩虹宝殊心理干预中心”创始人和负责人，中国精神残疾人及亲友协会孤独症委员会专家组成员，北京市孤独症协会理事；主要从事发
展与教育心理学研究领域中的青心理、自闭症心理等方向的研究与工作。
刘岚
中科院心理所青心理健康与教育方向；“北京展望关爱中心”研发监，专业培训师，心理咨询师；多年从事特殊康复训练、家长培训及家长的心理辅导。
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