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唐诗经典 书法理论 作者

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作者作者

出版社高等教育出版社

ISBN9787040538359

出版时间2020-12

版次1

装帧平装

开本16

页数308页

字数310千字

定价38元

货号xhwx_1202375000

上书时间2024-07-05

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商品描述
目录:

章 《唐诗三百首》

单元《唐诗三百首》的编者和编写缘起

第二单元《唐诗三百首》的选取标准

第三单元《唐诗三百首》的诗学思想

第四单元《唐诗三百首》的典范意义

第五单元《唐诗三百首》的流传与注释

第六单元《唐诗三百首》多元拓展讨论

《唐诗三百首》课后讨论题

《唐诗三百首》课后作业题

《唐诗三百首》参文献

《唐诗三百首》选编

本章知识结构图

第二章 崔颢《黄鹤楼》

单元《黄鹤楼》异文分析

第二单元《黄鹤楼》与《鹦鹉赋》

第三单元《黄鹤楼》与《登金陵凤凰台》

第四单元《黄鹤楼》作者述论

第五单元《黄鹤楼》诗意解读

第六单元名楼与文学的讨论

《黄鹤楼》课后讨论题

《黄鹤楼》课后作业题

《黄鹤楼》参文献

《黄鹤楼》选编

本章知识结构图

第三章 杜甫《丽人行》

单元《丽人行》与新题乐府

第二单元《丽人行》文本分析

第三单元《丽人行》名物意象

第四单元《丽人行》相关绘画

第五单元《丽人行》与《虢国夫人》诗

第六单元《丽人行》与唐代女讨论

《丽人行》课后讨论题

《丽人行》课后作业题

《丽人行》参文献

《丽人行》选编

本章知识结构图

第四章 白居易《长恨歌》

单元《长十艮歌》的内容与艺术

第二单元《长十艮歌》的流传

第三单元《长个艮歌》的序与传

第四单元《长十艮歌》的主题

第五单元唐玄宗与杨贵妃爱情的察

第六单元《长恨歌》与古代女爱情的讨论

《长十艮歌》课后讨论题

《长十艮歌》课后作业题

《长十艮歌》参文献

《长恨歌》选编

本章知识结构图

第五章 温庭筠《新添声杨柳枝辞》

单元一个误读的启示:晚唐诗词界限的模糊

第二单元《杨柳枝》与《新添声杨柳枝辞》:从声诗到歌词

第三单元一组名物意象的证与诠释

第四单元晚唐博戏与《新添声杨柳枝辞》的产生环境

第五单元《新添声杨柳枝辞》的表现手法

第六单元诗词的联系与区别讨论

《新添声杨柳枝辞》课后讨论题

《新添声杨柳枝辞》课后作业题

《新添声杨柳枝辞》参文献

《新添声杨柳枝辞》选编

本章知识结构图

第六章 张若虚《春江花月夜》

单元《春江花月夜》的作者

第二单元《春江花月夜》的渊源

第三单元《春江花月夜》的内容

第四单元《春江花月夜》的艺术

第五单元《春江花月夜》的影响

第六单元《春江花月夜》与唐诗中的哲理讨论

《春江花月夜》课后讨论题

《春江花月夜》课后作业题

《春江花月夜》参文献

《春江花月夜》选编

本章知识结构图

第七章 李白《将进酒》

单元李白与《将进酒》

第二单元《将进酒》与李白的人生观

第三单元《将进酒》与李白诗歌的抒情

第四单元《将进酒》与李白诗的飘逸风格

第五单元《将进酒》的典故运用

第六单元《将进酒》与李白的乐府诗

第七单元唐诗与酒的讨论

《将进酒》课后讨论题

《将进酒》课后作业题

《将进酒》参文献

《将进酒》选编

本章知识结构图

第八章 元稹《遣悲怀三首》

单元元稹及其爱情诗

第二单元元稹的感情经历及其悼亡诗

第三单元《遣悲怀三首》解读

第四单元韦应物《元苹墓志》及其悼亡诗

第五单元李商隐的悼亡诗

第六单元悼亡文学的渊源与影响讨论

《遣悲怀三首》课后讨论题

《遣悲怀三首》课后作业题

《遣悲怀三首》参文献

《遣悲怀三首》选编

本章知识结构图

第九章 李商隐无题诗

单元李商隐的情感世界与诗歌取向

第二单元《无题》“相见时难别亦难”

第三单元《无题》“飒飒东风细雨来”

第四单元《无题》“凤尾香罗薄几重”二首

第五单元《无题》“昨夜星辰昨夜风”

第六单元李商隐的爱情生活

第七单元李商隐无题诗的讨论

李商隐无题诗课后讨论题

李商隐无题诗课后作业题

李商隐无题诗参文献

李商隐无题诗选编

本章知识结构图

第十章 高棅《唐诗品汇》

单元高棅与《唐诗品汇》的编撰

第二单元《唐诗品汇》的编排体例

第三单元诗学维度之一:分期

第四单元诗学维度之二:分体

第五单元诗学维度之三:分品

第六单元唐诗选本和唐诗分期讨论

《唐诗品汇》课后讨论题

《唐诗品汇》课后作业题

《唐诗品汇》参文献

《唐诗品汇》选编

本章知识结构图

附录 测试题参

内容简介:

本书是精品在线开放课程“唐诗经典”的配套教材。
本书从经典名家、经典名篇、经典名著等多方面展开,融合经典、学术和前沿,通过作家研究与文本解读向读者展示了唐诗研究的方法,突破中国古代文学传统的断代、分体以及以时间为线索的单线研究模式,形成以专题研究为结合点将作家、作品、传播和接受四个维度都容纳其中的书写方式。同时充分利用网络资源,丰富教材内容,使之与精品课程紧密配合、相得益彰,为高校师生以及社会爱好者提供一种崭新的立体教材范型。

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