本真阅读的诗意行走 教学方法及理论 刘勇
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作者刘勇
出版社四川大学出版社
ISBN9787569039009
出版时间2020-11
版次1
装帧平装
开本32
页数276页
字数228千字
定价49元
货号xhwx_1202414559
上书时间2024-06-29
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商品详情
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目录：
上编 阅读的本真样态
章 本真语文的诗意坚守
节 回归语文教育的生命本真
一、以生命为原点
二、以立人为境界
第二节 回归语文的学科本真
一、以语言为内核
二、以共生为特质
第三节 回归语文学的过程本真
一、以活动为载体
二、以体验为特征
第四节 回归语文素养的生长本真
一、以生成为原则
二、以建构为标志
第二章 本真阅读的“五读”策略
节 读懂，顺天致
一、尊重是读懂的前提
二、学会倾听是读懂的关键
三、顺天致是读懂的结果
第二节 读懂文本，提取“干货
一、读懂单篇文本的”个
二、读懂这一类文本的“共
三、读懂教材文本的”
第三节 读懂课堂，“三法”推进
一、“教”读，“学”阅读之法
二、“扶”读，“”阅读之法
三、“放”读，“用”阅读之法
第四节 读懂表达，读写共生
一、阅读是表达的基石
二、体验是表达的源泉
三、“真我”是表达的追求
第五节 读懂成长，构建“小屋”
一、让“教”慢下来
二、让“学”动起来
三、让“成长”醒过来
第三章 本真课堂的审美标准
节 语文味浓
一、彰显语文学科之味
二、厚植语文课堂之根
第二节 自主高
一、聚焦学活动
二、变革学方式
第三节 品质感强
一、培育个体生命品质
二、提升母语发展品质
第四章 本真教师的修炼路径
节 阅读，让“芦苇”扎根泥土
第二节 阅读，让师生冬“进补”
第三节 阅读，让蹬过“高原期”
下编 阅读的诗意行走
章 回归本真的“教读”
节 意蕴涵泳类文本阅读
【我的主张】选择合宜的内容与策略
【我的课堂实录】反复涵泳，让文言文学蓬勃生命气象
【我的好友点评】文言不能是板着脸孔
第二节 方法生成类文本阅读
【我的主张】让为生命赋能
【我的课堂实录】聚焦言语生成方法拷问心灵
【我的好友点评】文本与：语文课堂的双翼
第二章 回归本真的“自读”
节 由扶到放的“半自读”
【我的主张】意义建构，让自主阅读真实发生
【我的课堂实录】得托物言志散文的言说智慧
【我的好友点评】一棵树一节课一个梦想
第二节 放中有扶的“全自读”
【我的主张】提升自读课的品位
【我的课堂实录】在“读”中学会“自读”
【我的好友点评】语文与语文教师的“走出去”与“走回来”
第三章 回归本真的“课外阅读”
节 基于“比对读议”的群文阅读
【我的主张】“三心”：群文阅读建构的路径分析
【我的课堂实录】杨柳依依为谁“依”
【我的好友点评]循循善诱显精思 恣肆成神韵
第二节 基于“系统整合”的整本书阅读
【我的主张】整本书阅读，从“小”处读起
【我的课堂实录】情节斗转：“孤独”的好注脚
【我的好友点评】再说《孤独之旅》
后记
内容简介：
回归语文教育的本真，是刘勇的不懈追求。本书取名为本真阅读的诗意行走，很别致，也颇具特。让阅读回归本真，让充满诗意，二者恰是阅读的本质追求。全书围绕着阅读展开，意在让阅读真正走进每个孩子的心灵，点亮每个孩子的“阿拉丁神灯”，也让阅读成为师生的一种行走方式，甚至一种生活方式。
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