现代教育技术 大中专理科电工电子 作者
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作者作者
出版社电子工业出版社
ISBN9787121401572
出版时间2020-12
版次1
装帧平装
开本16
页数316页
字数505.6千字
定价62元
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上书时间2024-06-28
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目录：
部分理论篇
章现代教育技术概述2
1.1教育技术基本概念2
1.1.1技术的基本含义2
1.1.2教育技术2
1.1.3教育技术学3
1.1.4现代教育技术6
1.2教育技术发展简史6
1.2.1国外教育技术发展简史6
1.2.2教育技术发展简史9
1.2.3现代教育技术发展趋势12
1.3现代教育技术与教育发展的关系14
1.3.1现代教育技术是教育改革的制高点14
1.3.2现代教育技术影响教师职业发展14
1.3.3现代教育技术影响发展15
1.3.4现代教育技术影响教育现代化的进程15
参文献16
第2章现代教育技术理论基础17
2.1学理论17
2.1.1行为主义学理论17
2.1.2认知主义学理论20
2.1.3建构主义学理论24
2.1.4人本主义学理论29
2.2理论31
2.2.1斯金纳的程序理论32
2.2.2布鲁纳的认知结构理论33
2.2.3奥苏贝尔“先行组织者”理论34
2.2.4加涅的九段法35
2.3传播理论36
2.3.1关于教育传播学37
2.3.2教育传播与教育技术的关系41
2.4系统理论42
2.4.1系统理论形成与发展43
2.4.2系统论的思想及方法43
2.4.3系统论的任务44
2.4.4系统论对教育技术的影响44
2.5多媒体设计理论46
2.5.1认知负荷理论46
2.5.2梅耶的多媒体学原则47
2.5.3多媒体课件开发流程50
2.5.4《抛物体的运动》多媒体设计案例53
参文献54
第3章设计56
3.1设计概述56
3.1.1设计的定义56
3.1.2设计的特点57
3.1.3设计的理论基础60
3.2活动设计61
3.2.1前期分析61
3.2.2目标的设计64
3.2.3策略的设计66
3.3评价70
3.1.1评价的功能70
3.3.2评价的种类71
3.3.3评价的指标72
3.3.4评价工具74
3.3.5设计评价的基本步骤75
3.4信息技术与课程整合75
3.4.1信息技术与课程整合基本概念75
3.4.2信息技术与课程整合的途径方法76
3.4.3信息化设计案例78
参文献82
第二部分媒体篇
第4章媒体86
4.1媒体概述86
4.1.1媒体的概念86
4.1.2媒体的分类87
4.1.3媒体在中的作用88
4.2视觉媒体88
4.2.1多媒体投影仪88
4.2.2展示台89
4.2.3数码相机91
4.2.4幻灯机96
4.2.5银幕97
4.3听觉媒体97
4.3.1声音传送的源头――话筒97
4.3.2声音处理中心――调音台100
4.3.3声音信号的推动器――功率放大器101
4.3.4声音的终重现――音箱103
4.4视听媒体104
4.4.1录像机104
4.4.2摄像机105
4.5网络媒体108
4.5.1校园网的主要功能108
4.5.2多媒体网络教室111
4.5.3微格教室114
参文献116
第5章计算机辅助118
5.1计算机辅助概述118
5.1.1计算机辅助概述118
5.1.2计算机辅助的发展阶段120
5.1.3计算机辅助教育在我国的发展情况121
5.1.4计算机辅助系统122
5.2计算机辅助的模式123
5.2.1计算机辅助的模式123
5.2.2各种模式的研究124
5.2.3计算机辅助模式的特点130
5.2.4几种常见的模式的案例130
5.3计算机辅助的应用135
5.3.1多种技术在计算机辅助中的应用135
5.3.2多媒体网络系统的应用136
5.3.3校园网的教育应用138
5.3.4网络合作学139
5.4智能系统（its）141
5.4.1智能系统的发展历史141
5.4.2智能系统的结构144
5.4.3智能系统的设计与开发145
5.4.4智能系统的实践应用146
参文献148
第6章网络150
6.1网络概述150
6.1.1网络的基本概念150
6.1.2网络的发展因素151
6.1.3网络的发展现状153
6.1.4网络的特点153
6.2网络基本形式154
6.2.1模式的概念及分类154
6.2.2网络模式的特点155
6.2.3信息技术网络化协作探究模式的构建160
6.2.4信息技术网络化“协作?探究”模式的实施161
6.3“互联网+”164
6.3.1“互联网+”概述164
6.3.2“互联网+”的形态165
6.3.3“互联网+”的意义165
参文献165
第三部分发展篇
第7章慕课moocs168
7.1慕课概述168
7.1.1慕课的发展168
7.1.2moocs的实施原则169
7.1.3moocs带来的教育变革170
7.2moocs的类型及其遵循的学理论170
7.2.1moocs的分类171
7.2.2遵循的学171
7.3慕课的教育应用173
7.3.1基于联通主义的学交互173
7.3.2基于行为主义的学反馈174
参文献175
第8章微课与翻转课堂176
8.1翻转课堂概述176
8.1.1翻转课堂的发展背景176
8.1.2翻转课堂及其理论基础176
8.1.3翻转课堂的意义和价值178
8.2微课及其设计179
8.2.1微课的定义179
8.2.2微课设计180
8.2.3微课的开发流程180
8.3翻转课堂的模式181
8.3.1四阶段模型181
8.3.2课前、课中、课后三阶段模式182
8.4微课的翻转课堂应用案例183
8.4.1实施准备183
8.4.2实施过程186
8.4.3实施效果评价186
参文献187
第9章stem创客教育188
9.1stem教育概述188
9.1.1stem教育的发展历史188
9.1.2stem教育的目标189
9.1.3stem教育的特征190
9.2创客教育191
9.2.1创客教育发展简介192
9.2.2创客教育的特征192
9.3stem创客教育案例193
9.3.1stem教育案例：太空中的pi――致命的尘埃193
9.3.2创客教育案例：有趣的纸电路194
参文献197
0章教育大数据198
10.1大数据概述198
10.1.1大数据的特征198
10.1.2大数据促进思维转变198
10.2学分析和数据挖掘199
10.2.1教育数据挖掘199
10.2.2学分析200
10.2.3学分析与数据挖掘的教育意义201
10.3大数据时代的教育新图景201
10.3.1数据挖掘与学分析有助于决策和评价201
10.3.2微课与翻转课堂有利于个化学模式重构202
10.3.3在线与大规模开放课程有利于知识呈现202
10.3.4学管理系统和web2.0技术有助于管理和情境参与203
参文献203
1章人工智能与智慧教育205
11.1人工智能教育概述205
11.1.1人工智能的发展历史205
11.1.2人工智能在教育中的作用207
11.1.3人工智能在教育中的典型应用208
11.2智慧教育209
11.2.1智慧教育定义209
11.2.2智慧教育的内涵与特征210
11.3人工智能促进智慧教育应用211
11.3.1幼儿教育中的智慧观察211
11.3.2智慧教室211
参文献212
第四部分实践篇
2章微课的设计与开发216
12.1微课制作流程216
12.1.1选题216
12.1.2设计脚本216
12.1.3准备工作217
12.1.4录制218
12.1.5后期处理219
12.2微课的制作220
12.2.1camtasiastudio的工作界面220
12.2.2camtasiarecorder的工作界面221
12.2.3camtasiastudio的简单应用224
12.2.4camtasiastudio的应用231
12.3微课ppt的美化236
12.3.1ppt美化大师237
12.3.2ppt美化大师基本功能237
12.3.3ppt美化大师优化微课课件238
12.4微课数码编辑与应用240
12.4.1非线编辑基础知识240
12.4.2premierepro编辑242
12.4.3编辑案例244
12.4.4小结246
12.5数学题型微课的设计与开发246
12.5.1系统分析247
12.5.2内容设计247
12.5.3数学题型微课的开发249
参文献251
3章现代教育技术实验252
13.1数字扫描仪应用252
13.1.1实验目的252
13.1.2实验内容252
13.1.3实验252
13.1.4实验步骤253
13.1.5实验注意事项255
13.2声音媒体数字化与制作256
13.2.1实验目的256
13.2.2实验内容256
13.2.3实验仪器设备256
13.2.4实验256
13.2.5实验步骤257
13.2.6实验注意事项270
13.3微课的制作271
13.3.1实验目的271
13.3.2实验内容271
13.3.3实验仪器设备271
13.3.4实验271
13.3.5实验步骤271
13.3.6实验注意事项276
13.4交互式电子白板系统的使用276
13.4.1实验目的276
13.4.2实验内容277
13.4.3实验仪器设备277
13.4.4实验277
13.4.5实验步骤280
13.4.6实验注意事项281
13.5数字微格的应用281
13.5.1实验目的281
13.5.2实验内容282
13.5.3实验仪器设备282
13.5.4实验282
13.5.5实验步骤283
13.5.6实验注意事项289
13.6虚拟演播室系统289
13.6.1实验目的289
13.6.2实验内容289
13.6.3实验仪器设备289
13.6.4实验289
13.6.5实验步骤290
13.6.6实验注意事项294
13.7智慧教室的应用295
13.7.1实验目的295
13.7.2实验内容295
13.7.3实验仪器设备295
13.7.4实验295
13.7.5实验步骤299
13.7.6实验注意事项301
13.8机器人创客301
13.8.1实验目的301
13.8.2实验内容301
13.8.3实验仪器设备301
13.8.4实验302
13.8.5实验步骤302
13.8.6实验注意事项303
参文献303
内容简介：
本书在内容层次和形式安排上，以现代教育技术理论与实践两大领域知识为核心，统整设计、多媒体技术和信息技术发展趋势等学科知识，构建能体现师范意识、媒体素养、创新能力相统一的数字化、层次化、立体化的新形态教材。根据教师教育专业能力培养规格，结合师范生现代教育技术素养培养要求，从理论基础、媒体应用、发展趋势、实验实践四个层次进行编排。层次理论基础，围绕基本概念、学科理论和设计进行内容编排，注重现代教育技术理论基础学；第二层次媒体应用，从媒体、计算机辅助教育、网络教育等内容入手，强调师范生多媒体素养培养；第三层次发展趋势，关注mooc、微课与翻转课堂、tem、创客、大数据、人工智能和智慧教育等新技术的发展趋势，拓展师范生现代教育技术学科视野；第四层次实验实践，从微课设计与制作、现代教育技术实验入手，训练师范生现代教育技术实践作技能。
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