我这样古诗文 教学方法及理论 董旭午
为什么学了十几年还是读不懂文言文?怎样才能让爱上古诗文，既学得好，又得好?回归生活本源，激活生命心智，感悟生活情理。走生活化古诗文之路，让在文情诗意的共鸣中感受古今生活的相融互通。让古诗
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作者董旭午
出版社商务印书馆
ISBN9787100184434
出版时间2020-06
版次1
装帧平装
开本32
页数306页
定价45元
货号xhwx_1202102522
上书时间2024-06-27
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主编：
为什么学了十几年还是读不懂文言文？ 方法走入了怎样的误区？怎样才能让爱上文言文， 既学得好，又得好？ 本书作者数十年探索“生活化古诗文”，从古今生活融通入手古诗文，回归生活本源，激活生命心智，感悟生活情理。作者的生活化古诗文法，来自读书实践，来自语文课堂，可以让在文情诗意的共鸣之中，乐学、爱学、会学、学好古诗文，让古诗文不再是一个无解的循环。
目录：
引言：古诗文要走生活化之路1
问题与思篇
数词后置定语：其实远非那么简单13
不可忽视：《兵车行》的两处“无疑之疑”19
《春江花月夜》诗跑题了吗？27
李密何以能去杀身之祸？31
周邦彦为何非要描摹得那么细腻？37
是那一只玄幻的孤鹤43
那块“仆碑”，该别有一番真滋味48
“天姥山”为啥会那么高大？52
要的是这“拣尽寒枝”58
方法与归因篇
五个“”：生活化语文背景下的文言文教读策略65
有意思：乐学文言文重要的前提74
融通生活，活教活学词类活用87
古诗文“三要”94
高中文言文：再也不能这样庸下去了103
文言文翻译扼杀掉的“语文味”109
破开应试化背景下古诗词的死结115
古诗文也是教文立人的鲜活“例子”122
教例与反思篇
目见耳闻，亦未必真——《石钟山记》教例131
深明大义，侠肝义胆——《荆轲刺秦王》教例145
亭亭如盖的那棵枇杷树——《项脊轩志》教例160
尽吾志，书写无悔人生——《游褒禅山记》教例175
一节课把课文背诵下来——《阿房宫赋》教例189
三人行必有我师——《师说》教例204
天下兴亡，匹夫有责——《五人墓碑记》教例218
同是天涯沦落人——《琵琶行》教例234
此中有真意——《归去来兮辞》教例248
无比高大的天姥山——《梦游天姥吟留别》教例263
多情自古伤离别——《雨霖铃》教例278
生男埋没随百草——《兵车行》教例292
内容简介：
本书是教师董旭午走古诗文“生活化”之路的理论思和实践案例集。作者主张：将古诗文的教和学与作者生活、课文生活、读者生活、生活、生活情理相融通，将课内与课外体悟、自主历练相融通。作者的实践说明，生活化古诗文能够切实提高的古诗文阅读和鉴赏能力。全书包括“问题与思篇”“方法与归因篇”“教例与反思篇”三部分。针对古诗文中常见的文本解读误区，用生活化的视角详加分析。针对常见误区追根溯源，给出了行之有效的解决方法。14篇古诗文课堂实录，摘要体现每堂课重点、课堂推进脉络，是生活化古诗文的典型案例。
作者简介：
董旭午，中学正教师，中学语文教师，模范教师，省级有突出贡献的专家，江苏“教育家培养工程”培养对象，江苏省陶行知研究会常务理事，江苏省母语课程教材研究所副所长，江苏师范大学语文学科硕士导师，师范大学泰州学院特聘教授，“国培计划”专家库入选专家。从事“语文生活化”专题实践研究二十多年，出版专著语文生活化研究与探索语文：要走生活化之路让语文回家真教语文教真语文等，发表教研和语文学指导文章三百多篇。“‘一化六教’生活化语文课堂基本范式”和“‘立体四层’生活化语文教育场”，被誉为“中国倡导生活化语文并逐渐形成自己范式和风格的人”。
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