以学为中心的课堂观察 教学方法及理论 夏雪梅
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作者夏雪梅
出版社教育科学出版社
ISBN9787504169341
出版时间2012-09
版次1
装帧平装
开本16
页数276页
字数270千字
定价48元
货号732_9787504169341
上书时间2024-06-21
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商品详情
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目录：
前言个化学浪潮中的课堂观察
部分多元取径中“以学为中心”的课堂观察
章课堂观察的历史流变与新进展
一、从社会学中对群体互动观察开始
二、话语分析视野中的课堂语言
三、人种志开辟的质视角
四、学科内容与方法的融人
五、以标准化为特征的新量化观察的兴起
六、视听新媒体、网络技术与数据台的介入
第二章课堂观察的取径
一、量化观察取径的技术与典型研究
二、质观察取径的特征与典型研究
三、专业成长取径的特征与典型研究
四、课堂观察三种取径的比较与反省
第三章以学为中心的课堂观察
一、什么是以学为中心的课堂观察
二、真实世界中的学发生：一种观察架构
三、观察与学理论的互动
第二部分知识与技能类学目标达成的观察
第四章理解课堂中的目标达成
一、以目标作为分析课堂的脚手架
二、目标达成的作定义
三、目标达成的判断标准
第五章观察前对目标的处理
一、目标设计的主要问题
二、处理目标的表层问题
观察单l—l目标处理一表层分析单
三、处理目标的深层问题
观察单l-2目标处理一深层分析单
四、一个目标处理实例
第六章观察目标达成的工具
一、目标一环节的双向一致观察
观察单1—3目标一教案环节一致的观察简案
观察单1—4目标一上课环节一致的观察简案
二、学进步度的分层观察
观察单1-5学进步度的分层观察单
三、关键学点达成度的量化观察
观察单1—6关键学点的观察纲要
观察单1—7关键学点的量规观察单
四、关键学点的质观察
观察单1—8关键学点的质观察单
第三部分个人与群体学过程的观察
第七章理解学过程
一、头脑中究竟有什么
二、从新手到专家
三、怎样学会更好
四、将学过程外显化
五、观察的意涵
第八章认知学过程的观察
一、迷思概念的观察
观察单2-1迷思概念的白描和分析单
二、“新手”与“专家”认知水差异的观察
观察单2—2观察认知水的solo单
三、学活动的观察
观察单2—3学活动的观察编码清单
观察单2—4课堂自主学活动分类观察单
观察单2—5作业观察单
四、基于深度学的课堂评分系统
观察单2—6基于深度学的课堂评分系统
第九章合作学的观察
一、合作学的核心要素
二、观察合作学的质量
观察单2—7基于合作要素的合作质量观察单
三、对合作学的白描
观察单2—8合作学的白描单
四、合作学中的话语分析
观察单2—9合作学的话语分析单
五、合作学中的教师行为
观察单2一10合作学中的教师适宜行为
第四部分积极学科情感和同伴社会关系的观察
第十章积极学科情感的课堂观察
一、何谓积极学科情感
二、判断学科情感水的标准
三、不同学科情感水的课堂观察
观察单3—1学科情感水行为参照单
四、教师的自我监控
观察单3—2积极课堂情感教师自评表
第十一章课堂社会关系的观察
一、课堂中师生间的微观政治关系
观察单3—3师生课堂互动的微观政治分析
二、同伴社会关系的观察
观察单3—4社会关系量表
三、不同社会关系的学的观察
观察单3—5不同社会关系的学白描单
四、教师如何处理的同伴社会关系
第五部分课堂数据的多元分析
第十二章同一课堂数据的多元解读
一、评课的“反反思”困局
二、同一数据的多元解读
三、课堂数据的三步分析法
第十三章基于多元理论框架的分析
一、复杂视野中的多元理论框架
二、数学任务的分析框架
三、变易理论
四、真实智力活动
参文献
后记
内容简介：
本书详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂的有效进行分析，并通过具体的案例分析，提了大量的示范样本，为广大教师呈现了理念与实践结合、调整预设方案、进行重建的全过程，使教师和研究人员都能从中获益。
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