可见的学:对800多项关于学业成的元分析的综合报告:a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement 教学方法及理论
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作者(新西兰)约翰·哈蒂(john hattie)
出版社教育科学出版社
ISBN9787504193742
出版时间2015-06
版次1
装帧平装
开本16
页数497页
字数538千字
定价78元
货号732_9787504193742
上书时间2024-06-17
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商品详情
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目录：
译者序
前言
致谢
章 挑战
第二章 证据的本质：元分析的综合
第三章 论点：可见的教和可见的学
第四章 来自的影响
第五章 来自家庭的影ⅱ向
第六章 来自学校的影响
第七章 来自教师的影响
第八章 来自课程的影响
第九章 来自方法的影响（上）
第十章 来自方法的影响（下）
第十一章 结语：如何把所有这些放在一起
附录a 元分析列表：按主题分类
附录b 影响因素排名
参文献
索引
内容简介：
历史记录大数据的综述分析影响学因素的效应排序！ 这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学业成影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对的影响力量，建立了一个学和理解的模式。 约翰？哈蒂编著的可见的学：对800多项关于学业成的元分析的综合报告提供了一份涉及数亿的研究报告。它基于有史以来优选量的证据，探索实际是什么因素对改善学起作用。它将影响学业成的因素归类到六个领域当中：、家庭、学校、教师、课程和策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。 这本书有挑战的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学策略，以发展对教师和认知与理解的概念理解。 尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较和学校中各种改革及创新的成效。
作者简介：
约翰？哈蒂（john hattie），生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学实验室主任。
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