社区老年人认知障碍诊断与干预

图书标准信息

• 作者 李霞 编
• 出版社 上海科技教育出版社
• 出版时间 2020-12
• 版次 1
• ISBN 9787542873866
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 68页

【内容简介】

  本书共16章，基于认知障碍全程管理专家共识及上海市心理关爱项目，以老年人为核心，以社区管理为基础，由专科医疗机构、社区卫生服务中心、养老和社会服务机构等共同参与，建立长期合作的机制，开展认知障碍诊断与干预工作，包括认知障碍诊断和评估、分级分层干预与转诊流程、健康状况监控、照料支持和指导等，为广大的医师、护士、社工、康复师等为老服务工作人员以及家庭照护者，提供科学简便的认知障碍评估与干预方法。本书从实践中探索出符合我国国情、可复制、易推广的老年认知障碍社区防控的新模式，对认知障碍的早发现、早干预、早治疗提供了专业指导，对建立老年认知障碍全社会支持体系以及多学科、多方融合的防诊治康护服务体系意义重大，并为社区防治老年认知障碍提供了实际操作方法。

【作者简介】

  李霞，上海交通大学医学院附属精神卫生中心老年科主任医师，博士生导师。任职中国老年保健协会认知障碍MDT联盟副理事长、中国阿尔茨海默病分会常务委员与副秘书长等。20年来致力于推进老年认知障碍的早期诊治、医养结合与全程管理，获得国家科技部与上海市政府益民项目等基金支持。曾获评上海市三八红旗手、上海市优秀志愿者、上海市巾帼建功标兵等称号。专长：老年记忆与认知障碍、老年情绪问题的诊治与研究。

 

【目录】

目录

 

 

第一章 总 论 / 1

 

第一节 老龄化背景 / 1

 

第二节 认知障碍社区防治现状 / 3

 

第三节 诊断与干预总体目标 / 3

 

第四节 诊断与干预总体方案 / 4

 

第五节 科普宣传是工作重点 / 6

 

 

第二章 社区诊断与专科的区分 / 10

 

第一节 认知障碍社区筛查的挑战 / 10

 

第二节 采用不同方式开展筛查 / 12

 

第三节 社区诊断与专科诊断的区别与联系 / 13

 

第四节 全科专科双向转诊 / 14

 

 

第三章 认知障碍的筛查与评估 / 16

 

第一节 筛查目的、对象与内容 / 16

 

第二节 基于体验的筛查方法与流程 / 17

 

第三节 居委（街道）发起的筛查方法与流程 / 17

 

第四节 居民主动的筛查方法与流程 / 18

 

第五节 筛查注意事项、人员资质与培训 / 20

 

 

第四章 利用筛查评估工具识别与区分人群 / 22

 

第一节 筛查前准备 / 22

 

第二节 认知障碍评估量表分阶段的划界与区分 / 23

 

第三节 常见情绪评估量表的划界与意义 / 25

 

第四节 智能筛查、知情者问卷的介绍与划界 / 27

 

第五节 情绪状态评估、知情者问卷与智能筛查 / 27

 

 

第五章 社区医师诊断与干预建议 / 30

 

第一节 社区医师根据评估结果初步诊断 / 30

 

第二节 社区医师区分风险因素 / 31

 

第三节 社区医师根据初步诊断与风险因素给予干预建议 / 32

 

第四节 社区医师诊断及给予干预建议的步骤 / 32

 

 

第六章 根据人群与场所开展干预 / 36

 

第一节 人员设置 / 36

 

第二节 按照人群分类的干预方法 / 37

 

第三节 分不同场所开展干预 / 42

 

 

第七章 家庭或社区系统支持干预 / 48

 

第一节 家庭照护者支持 / 48

 

第二节 社会系统支持家庭照护者 / 50

 

 

第八章 综合健康干预 / 52

 

第一节 慢性疾病控制支持 / 52

 

第二节 服药依从性教育与管理 / 53

 

第三节 社区医师规律预约与诊疗 / 54

 

第四节 社区老人运动及睡眠情况监测 / 54

 

第五节 综合健康干预流程图 / 55

 

 

第九章 中医干预 / 58

 

第一节 中医对认知障碍的观点概述 / 58

 

第二节 中医对认知障碍的诊断分型 / 59

 

第三节 中医防治认知障碍的方法 / 59

 

 

第十章 心理社会干预 / 61

 

第一节 心理社会干预的作用与机制 / 61

 

第二节 个体与团体的心理干预 / 62

 

第三节 读书、剪纸等团体娱乐社交活动 / 65

 

第四节 场地与人员设置 / 65

 

第五节 随访评估安排 / 66

 

 

第十一章 音乐与运动干预 / 68

 

第一节 音乐干预的作用与机制 / 68

 

第二节 音乐干预的方法 / 69

 

第三节 运动干预的作用与机制 / 69

 

第四节 运动干预的方法 / 70

 

第五节 场地与人员设置 / 71

 

 

第十二章 认知激活与训练 / 74

 

第一节 认知激活与训练的作用与原理 / 74

 

第二节 认知激活与训练干预方法 / 75

 

第三节 计算机化的认知激活训练 / 78

 

第四节 场地与人员设置 / 79

 

 

第十三章 物理干预 / 82

 

第一节 物理治疗概述 / 82

 

第二节 物理干预的方法 / 82

 

第三节 治疗方案 / 91

 

 

第十四章 认知障碍家庭的紧急状况 / 96

 

第一节 紧急状况的内容及识别 / 96

 

第二节 紧急状况的判定 / 98

 

第三节 紧急状况的转诊人员设置及职责 / 100

 

第四节 双向转诊流程图 / 100

 

 

第十五章 各部门协同合作 / 102

 

第一节 各部门协同的必要性 / 102

 

第二节 设立协同工作的岗位 / 103

 

第三节 协同工作人员职责 / 104

 

 

第十六章 社区专业人员培训 / 106

 

第一节 培训目的 / 106

 

第二节 培训对象 / 106

 

第三节 培训内容 / 107

 

第四节 培训方式 / 108

 

第五节 培训组织与安排 / 108

 

 

附 录

 

附表1 老年认知障碍医疗与服务机构表格 / 110

 

附表2 社区认知障碍诊疗与服务能力调查表 / 111

 

附表3 医疗或为老服务人员能力调查表 / 112

 

附表4 基本信息问卷 / 113

 

附表5 广泛性焦虑量表（GAD-7） / 117

 

附表6 老年抑郁量表（GDS-15） / 118

 

附表7 睡眠问题 / 119

 

附表8 简易智力状态评估量表（Mini-Cog） / 119

 

附表9 简明精神状态评估量表（MMSE） / 121

 

附表10 蒙特利尔认知评估量表（MoCA） / 123