学前特殊儿童教育（第2版）

图书标准信息

• 作者 雷江华 编
• 出版社 华中师范大学出版社
• 出版时间 2019-06
• 版次 1
• ISBN 9787562285250
• 定价 42.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 368页

【内容简介】

　　《学前特殊儿童教育（第2版）》作为学前特殊儿童教育课程的配套教材，是从学前教育与特殊教育两个专业的视角出发，围绕学前特殊儿童、学前特殊教育、学前特殊教育机构三个核心概念，针对生理发展障碍儿童、智力发展异常儿童、语言发展障碍儿童、广泛性发育障碍儿童四大类儿童，形成了包括总论、对象论、方法论、目标论与条件论五个部分的教学内容。《学前特殊儿童教育（第2版）》试图在阐明基本理论的基础上，依据概述、评估（或鉴定）与教育的思路来探讨不同类别特殊儿童的特殊教育，根据概述、策略与举例的思路阐述了不同训练方法的操作方式，并将个别化教育计划与评估有机结合，以便在各种条件得到有效保障的前提下，使教育人员在动态的教育过程中实现学前特殊教育的目标。

【作者简介】

　　雷江华，1975年生，湖北鄂州人，博士，华中师范大学教育学院特殊教育系主任、教授，博士生导师，特殊教育学科带头人，教育信息技术协同创新中心兼职研究员，湖北省基础教育研究中心研究员，教师教育国家精品资源共享课“特殊儿童发展与学习”主持人。兼任教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员、国家基础教育课程教材专家工作委员会特殊教育委员会委员、中国高等教育学会特殊教育分会理事、湖北省特殊教育专业委员会副会长与学术委员会主任，湖北省残疾人康复协会副会长兼任言语矫治组学术委员会主任，中国心理卫生协会残疾人分会第六届理事会副秘书长等。
　　从事的研究领域为特殊儿童的心理与教育、认知心理学、教育心理学、教育管理学等，主持与参与多项国家、省部级课题研究，主（参）撰（编）作品12部，在国内外期刊发表论文百余篇，获得省部级教学科研奖励8项，其中2010年获霍英东教育基金会第十二届高等院校青年教师奖二等奖，2013年获湖北省社会科学优秀成果二等奖。曾前往美国、中国香港、马来西亚、澳大利亚等地访（讲）学。

【目录】

第一编 总论
第一章 学前特殊教育概述
第一节 学前特殊教育的产生与发展
第二节 学前特殊教育的概念与理念
第三节 学前特殊教育的对象与意义
第二章 学前特殊教育的理论基础
第一节 学前特殊教育的生物学基础
第二节 学前特殊教育的发展生态学基础
第三节 学前特殊教育的心理学基础
第四节 学前特殊教育的教育学基础
第三章 学前特殊教育的政策法规
第一节 国外学前特殊教育的政策法规
第二节 我国学前特殊教育的政策法规
第四章 学前特殊教育的体制与模式
第一节 学前特殊教育的体制
第二节 学前特殊教育的模式
第五章 学前特殊教育的教学与管理
第一节 学前特殊教育的教学
第二节 学前特殊教育的管理

第二编 对象论
第六章 学前生理发展障碍儿童的教育
第一节 学前视觉障碍儿童的教育
第二节 学前听觉障碍儿童的教育
第三节 学前肢体障碍儿童的教育
第四节 学前身体病弱儿童的教育
第七章 学前智力异常儿童的教育
第一节 智力与智力测验
第二节 学前智力落后儿童的教育
第三节 学前智力超常儿童的教育
第八章 学前语言发展障碍儿童的教育
第一节 学前语言发展障碍儿童概述
第二节 构音异常的表现及教育
第三节 流畅度异常的表现及教育
第四节 发音异常的表现及教育
第五节 语言发展异常的表现及教育
第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育
第一节 学前孤独症儿童的教育
第二节 学前多动症儿童的教育

第三编 方法论
第十章 学前特殊儿童的生活保健
第一节 学前特殊儿童生活保健概述
第二节 学前特殊儿童生活保健策略
第三节 学前特殊儿童生活保健案例
第十一章 学前特殊儿童的感统训练
第一节 学前特殊儿童感统训I练概述
第二节 学前特殊儿童感统训l练策略
第三节 学前特殊儿童感统训练案例
第十二章 学前特殊儿童的行为矫正
第一节 学前特殊儿童行为矫正概述
第二节 学前特殊儿童行为矫正策略
第三节 学前特殊儿童行为矫正案例
第十三章 学前特殊儿童的语言矫治
第一节 学前特殊儿童语言矫治概述
第二节 学前特殊儿童语言矫治策略
第三节 学前特殊儿童语言矫治案例
第十四章 学前特殊儿童的游戏治疗
第一节 学前特殊儿童游戏治疗概述
第二节 学前特殊儿童游戏治疗策略
第三节 学前特殊儿童游戏治疗案例
第十五章 学前特殊儿童的综合干预
第一节 学前特殊儿童综合干预概述
第二节 学前特殊儿童综合干预策略
第三节 学前特殊儿童综合干预案例

第四编 目标论
第十六章 个别化教育计划
第一节 个别化教育计划概述
第二节 个别化教育计划的拟订
第三节 个别化教育计划的实施
第十七章 学前特殊教育的评估
第一节 学前特殊教育评估的基本思路
第二节 学前特殊教育评估的内容
第三节 学前特殊教育评估的方法

第五编 条件论
第十八章 学前特殊教育的支持保障体系
第一节 社会参与：融入社会的基础
第二节 全校参与：构建融合的氛围
第三节 资源教室：创建康复的空间
第四节 家校联系：争取家长的合作
第五节 同伴交往：促进良性的互动
第十九章 学前特殊教育专业人员的培训
第一节 教育行政管理人员的培训l
第二节 教育训练人员的培训
第三节 家长的培训
第四节 志愿工作者的培训I
第二十章 学前特殊教育的研究策略
第一节 学前特殊教育研究概述
第二节 学前特殊教育研究的一般方法
第三节 学前特殊教育研究的特殊方法
参考文献
后记