新理念·新实践 教师教育精品教材：有效教学

图书标准信息

• 作者 陈旭远
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2016-12
• 版次 1
• ISBN 9787504185693
• 定价 35.00元
• 装帧 其他
• 开本 大16开
• 纸张 胶版纸

【目录】

 

第一章  什么是有效教学

第一节  什么是教学

第二节  有效教学的内涵与特征

第三节  有效教学理论的历史发展

第二章  什么是有效教学的核心标准与影响因素

第一节  有效教学的核心标准

第二节  有效教学的影响因素

第三章  怎样有效地进行教学准备

第一节  转变教学理念

第二节  全面分析学情

第三节  科学把握教材

第四节  采取多样化的教学准备形式

第五节  合理编制教案与学案

第四章  如何有效地预设与生成教学目标

第一节  明确教学目标的功能

第二节  教学目标的来源与分类

第三节  教学目标的预设

第四节  教学目标的生成

 

第五章  如何有效地组织教学内容和开发课程资源

第一节  教学内容的组织

第二节  课程资源的开发

 

第六章  如何有效地组织教学过程

第一节  理解教学过程的内涵和特征

第二节  有效的教学过程与行为

 

第七章  如何有效地选择学习方式

第一节  学习方式的分类与特征

第二节  选择学习方式的基本理念

第三节  常用的有效学习方式

 

第八章  如何有效建构和选择教学模式

第一节  建构教学模式的策略

第二节  国内外常用的教学模式

第三节  选择教学模式的策略

 

第九章  如何实现有效课堂教学管理

第一节  学习动机的培养与激发

第二节  课堂强化技术的应用

第三节  教师期望效应的实现

第四节  良好课堂气氛的营造

第五节  课堂规则的养成

第六节  课堂问题行为的矫正

 

第十章  如何优化教学环境

第一节  教学环境的构成与功能

第二节  教学物理环境的创设与优化

第三节  教学信息环境的创设与优化

第四节  教学心理环境的创设与优化

 

第十一章  如何进行有效的教学评价

第一节  如何理解教学评价

第二节  有效教学评价的原则与基本程序

第三节  有效教学评价的基本内容

 

第十二章  教师如何进行有效的教学研究

第一节  如何定位教师的教学研究

第二节  教师进行教学研究的常用方式和路径目录

第一章  什么是有效教学

第一节  什么是教学

第二节  有效教学的内涵与特征

第三节  有效教学理论的历史发展

 

第二章  什么是有效教学的核心标准与影响因素

第一节  有效教学的核心标准

第二节  有效教学的影响因素

 

第三章  怎样有效地进行教学准备

第一节  转变教学理念

第二节  全面分析学情

第三节  科学把握教材

第四节  采取多样化的教学准备形式

第五节  合理编制教案与学案

 

第四章  如何有效地预设与生成教学目标

第一节  明确教学目标的功能

第二节  教学目标的来源与分类

第三节  教学目标的预设

第四节  教学目标的生成

 

第五章  如何有效地组织教学内容和开发课程资源

第一节  教学内容的组织

第二节  课程资源的开发

第六章如何有效地组织教学过程

第一节  理解教学过程的内涵和特征

第二节  有效的教学过程与行为

第七章  如何有效地选择学习方式

第一节  学习方式的分类与特征

第二节  选择学习方式的基本理念

第三节  常用的有效学习方式

 

第八章  如何有效建构和选择教学模式

第一节  建构教学模式的策略

第二节  国内外常用的教学模式

第三节  选择教学模式的策略

 

第九章  如何实现有效课堂教学管理

第一节  学习动机的培养与激发

第二节  课堂强化技术的应用

第三节  教师期望效应的实现

第四节  良好课堂气氛的营造

第五节  课堂规则的养成

第六节  课堂问题行为的矫正

 

第十章  如何优化教学环境

第一节  教学环境的构成与功能

第二节  教学物理环境的创设与优化

第三节  教学信息环境的创设与优化

第四节  教学心理环境的创设与优化

 

第十一章  如何进行有效的教学评价

第一节  如何理解教学评价

第二节  有效教学评价的原则与基本程序

第三节 有效教学评价的基本内容

 

第十二章  教师如何进行有效的教学研究

第一节  如何定位教师的教学研究

第二节  教师进行教学研究的常用方式和路径