幼儿园教师教科研写作

图书标准信息

• 作者 秦金亮 著
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2011-12
• 版次 1
• ISBN 9787040332537
• 定价 30.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 288页
• 字数 340千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 幼儿园教师全员培训教材

【内容简介】

　　《幼儿园教师教科研写作》介绍了幼儿教师实践研究的实践写作（专业生活写作）和学术写作两大类。实践写作以幼儿教师自身及同伴为研究对象，介绍了工作教研日记、家访日记、教研心得、教育教学论文的写作与表达。学术研究写作以第三者为研究对象，介绍了课题申请书的写作、观察报告写作、访谈报告写作、调查报告写作、实验报告写作等。实践写作有利于反思自己的教学行为，改进自己的教学方式；学术研究写作有利于在借鉴别人的成果和经验的同时，在更高的层次上反思自己、改进自身。二者可以优势互补。

　　本书适合作为幼儿园教师培训教材，也适合学前教育相关研究人员阅读参考。

【作者简介】

    秦金亮，1966年10月生，心理学博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长、学前教育学学科带头人，教授，博士生导师，教育部幼儿教师培养教学指导委员会秘书长，全国教师教育学会幼儿教师教育委员会理事长，中国学前教育研究会常务理事，浙江省学前教育研究会理事长。长期从事学前教育研究方法、儿童发展等课程的教学。主要研究领域为儿童发展、儿童发展认知神经科学、儿童发展公共政策、幼儿教师教育，在国内外重要学术期刊发表论文50余篇，主持国家自然、社科基金各1项、全国教育科学规划课题3项、国际合作项目3项，教育部重大指令性课题1项。

【目录】

致读者

我们为什么要写这本书？

这本书希望与你分享什么？

你将与本书走过怎样的旅程？

我们还打算为你做些什么？

日常教研写作篇

第一章 基于教育教学实践的写作

第一节 教育教学实践写作的意蕴

一、幼儿教师研究为了什么

二、幼儿教师教育教学实践写作为了什么

三、幼儿教师教育教学实践写作写给谁看

四、幼儿教师教育教学实践写作对其教学行为的影响

第二节 教育教学实践写作的习惯养成

一、养成写作习惯是系统化专业反思的保证

二、养成写作习惯才能系统积累经验

三、专家与熟手的差异之一是写作习惯系统的差异

第三节 教育教学实践写作的境界

一、写作是幼儿教师的专业记忆

二、写作折射的是幼儿教师的专业态度

三、写作是幼儿教师专业化的重要方式

第二章 日常教育教学研究的主要写作指向

第一节 写生活日记

第二节 写教研感悟

第三节 写身边的人和事

第四节 写永远值得写的儿童

第五节 写教育教学论文

第三章 教育教学研究表达方式与技巧

第一节 表达、表述与表征

一、写作的表达

二、写作的表述

三、写作的表征

第二节 几种表达技巧

一、写作的描述

二、写作的独自

三、写作的理解

四、写作的解释

第三节 实践表达与学术表达的转换

一、实践的表达特征

二、学术的表达特征

三、实践与学术的互文性转换

学术研究写作篇

第四章 学术研究写作的基本规范

第一节 论文的结构与写法

一、论文写作的要求

二、论文写作的步骤

三、论文的结构及各部分的写法

第二节 论文的核心——结果和讨论

一、结果

二、讨论

第三节 决定论文发表的因素

一、结构组织

二、内容表述

三、格式细节 

第四节 知己知彼——学术期刊简介

第五章 课题申请与论证的写作

第六章 观察研究与写作

第七章 访谈调查与写作

第八章 问卷调查与写作

第九章 学前教育实验研究与写作

总结篇

第十章 学期教育教科研写作在“你我他”中