蒙台梭利技能训练 素质教育 王燕，于洋，王琦主编

图书标准信息

• 作者 王燕
• 出版社 电子科技大学出版社
• 出版时间 2020-01
• 版次 1
• ISBN 9787564780166
• 定价 42.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 1页
• 字数 257千字

【内容简介】

本书结合教育实践，全面介绍了蒙台梭利法的理论基础、内涵、基本内容及其在不同领域的运用，并进行了尝试的改革与创新。根据幼儿所处年龄段有针对的采用蒙台梭利法来对幼儿进行自主学的教育和训练，希望幼儿通过配合学能够萌发自动学的意图，自主学身边的新鲜事物，探索不同的领域等。

精彩内容：

模块一蒙台梭利生简介激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——玛丽亚蒙台梭利一、求学经历玛丽亚蒙台梭利（18701952），是20世纪享誉全球的幼儿教育家，世界幼教（早教）之母。她所创立的独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美的教育水和社会发展。蒙台梭利是的科学家，更是的教育家，为了，为了人类精神的复兴及人的发展，奉献了她所有的智慧与一生。她的教育法建立在对的创造潜力、的学动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上，是符合人类生命成长科学的教育方法。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从民教育到贵族教育，为西方化社会的持续发展，提供了几代的人才基础。西方教育史称她是20世纪赢得欧洲和世界承认的的科学与进步的教育家（图11）。1870年8月31，蒙台梭利出生于意大利的安科纳省的基亚拉瓦莱镇。父亲亚历山德鲁蒙台梭利出身名门，是一位格和、思想保守的。母亲瑞尼尔斯托帕尼是意大利一位哲学家的侄女，聪明、漂亮、善良、开明、博学多识，并且信仰坚定。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个，以及热忱助人的博爱胸怀。5岁时，因父亲调职的关系，全家迁居罗马。在那儿，蒙台梭利开始了她多姿多彩的求涯。蒙台梭利虽然是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，比如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的。因此她幼年时特别关心那些不幸的，尽可能地帮助他们。玛丽亚从孩提时代起，自尊心非常强烈，有个老师对很严格、很，不尊重、不关心，有一次这位老师曾用略带侮辱的吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他的倾向，对教师轻视和侵犯人格尊严的态度和行为极为反感。13岁时，进入米开朗基罗工科学校（高中）读，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，并于1886年时以的，奠定了数学基础（这也是后她认为发展“数学心智”是“培养抽象思能力好途径”的思想来源）。中学后，进入国立达芬奇技术学院，学自然科学与现代语言（这为后来她发展自然科学及语文的方法，植下了良好的学识根底） 16岁进入工科大学，专攻数学。因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。读了生物后，蒙台梭利对医学有了浓厚的兴趣，于是她做出了一个有的决定——学医。“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与绝不可能，这遭到父亲的极力反对。但蒙台梭利不顾父亲的反对以及教育制度的，凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。由于她是班上的女生，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处，再加上家人的反对（中断经济上的资助），沉重的压力（靠奖学金及家教维生），无人可以倾诉。不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力。正是这段艰辛的学医经历，奠定了蒙台梭利深厚的生物学基础，加深了她理解人类成长过程中的自然法则；也为她后献身教育，奠定了成功的基石。蒙台梭利26岁时（1896年）获得了罗马大学医学博士，成为罗马大学和意大利历的位女医学博士，名震。随即她在罗马大学附属医院精神病诊所担任临床助理医师，诊断和身心有缺陷的。在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能的教育机构。二、主要贡献18961898年，蒙台梭利在担任助理医师期间，主要是智力障碍。当时意大利把智力障碍与精神病患者一起关押在疯人院里，室内没有玩具，甚至没有任何可供抓握和作的东西，管理人员态度恶劣，根本不组织任何活动。蒙台梭利对这些的处境深表同情，通过观察和研究，她深深感到这种医疗方法只能加速智力下降。从此，她对智力障碍的和教育问题产生了兴趣，决心用自己的智慧去帮助他们。为了找到一种适合智力障碍的教育方法，蒙台梭利认真研究了法国心理学家伊塔和塞根的教育思想和方法。她亲自翻译他们的著作，亲手抄写以加深理解。伊塔和塞根是1纪训练心理缺陷的人物。伊塔曾在1900年对一个早年被丢弃后在森林中长大的“野孩”进行，并发表了实验报告。塞根继承了伊塔的事业，提出“生理教育法”，主张对身体有残缺和智力落后的进行感官训练，充分发挥他们的生理功能，促进其智力和个的发展，他著有白痴的医疗、保健与教育和痴呆及其生理方法。伊塔和塞根的教育思想和方法深深地影响了蒙台梭利，她认为这是“科学的教育学”的先导。

【目录】

单元一蒙台梭利教育基础

模块一蒙台梭利生简介

一、求学经历·

二、主要贡献

模块二蒙台梭利教育基本理论

一、蒙台梭利教育理念…

二、蒙台梭利教育的主要特点

三、蒙台梭利常规

单元二蒙台梭利常生活教育

模块一常生活教育理论概述

一、什么是常生活教育

二、常生活教育的目的与意义

三、常生活教育的内容

四、常生活教育的用具

五、教师提示方法及要领

模块二常生活教育教具的作

一、线上步行练

二、肃静练

三、常生活教育教具的作

单元三蒙台梭利感觉教育·

模块一感觉教育理论概述…

一、感觉教育的意义

二、感觉教育的教具

三、教师提示方法及要领·

模块二感觉教育教具的作·

一、视觉教具

二、触觉教具

三、听觉教具

四、味觉教具

五、嗅觉教具·

单元四蒙台梭利数学教育…

模块一数学教育理论概述·

一、蒙台梭利数学教育的特点

二、蒙台梭利数学教育的内容

三、蒙台梭利数学教育的教具

四、教师的提示方法

模块二数学教具的作·

一、1~10数与量的对应

二、连续数的名称与排列

三、加乘减除四则运算

四、其他训练项目

单元五蒙台梭利语言教育

模块一语言教育理论概述

一、蒙台梭利的语言教育思想

二、蒙台梭利语言教育的特

三、蒙台梭利语言教育的目的和意义

四、蒙台梭利语言教育的内容和方式

模块二语言教具的作

一、听觉练（无教具）

二、视觉练（无教具）

三、语练（无教具）

四、书写的准备

五、语音的工作

六、阅读和识字的工作（无教具）

单元六蒙台梭利科学教育

模块一科学教育理论概述

一、蒙台梭利的科学教育思想

二、蒙台梭利科学教育的特征

三、蒙台梭利科学教育的目的和意义

四、蒙台梭利科学教育的教具

五、教师的指导原则

模块二科学教具的作

一、动物学

二、植物学

三、地理学

四、地质学

五、历史学

六、天文学

单元七蒙台梭利艺术教育和特殊教育

模块一蒙台梭利艺术教育

一、艺术教育的基础…

二、艺术教育的目的

三、艺术教育的内容

模块二蒙台梭利特殊教育…

一、智力障碍……

二、特殊与特殊教育

三、蒙台梭利特殊教育研究

参文献