设计思维与方法

图书标准信息

• 作者 陆小彪、钱安明 编
• 出版社 江苏凤凰美术出版社
• 出版时间 2018-08
• 版次 1
• ISBN 9787558052347
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 198页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 “十三五”高等院校设计学精品课程规划教材

【内容简介】

　　设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类智力活动的主要表现形式。
　　设计思维的核心是创造性思维，它贯穿于整个设计活动的始终。创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界，开拓新的价值体系和生活方式的有目的的活动。
　　设计创造性思维具有主动性、目的性、预见性、求异性、发散性、独创性、突变性、灵活性等特征。创造性思维的本质是高于抽象思维和形象思维的人类高级思维活动，是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复辨证发展的过程。
　　设计师是“以创造更美好的生活”为己任的特殊劳动者。“更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒适……
　　当设计成为重复性劳动时，作为设计主体的设计师就务必从思维层面上着手加强训练，从而提升设计水准。
　　《设计思维与方法》的编辑兼顾大学课程教学需要和专业设计师提高思维能力的要求。注重学科的交融，从开发学生及专业设计师的创新思维能力出发，达到学以致用的目的。
　　简洁的文字旨在说明基本原理，没有过多的叙述为的是留下想象的空间。插图的欣赏性大于释意性，他人的创意之作不应成为我们创新之路的绊脚石。
　　设计思维为一般理论课，该课程的设立对于设计艺术学类各专业方向创新思维和设计能力的提高有着积极作用，是其他专业训练类课程无法替代的。教学的最终目的并不是课程学习本身而是打开学生的创造性思路、激发学生的创造力、设计出充满新鲜创意的作品，这才是真正有价值的教学成果。
　　“思维”是无法教的，方法的掌握才是教学的重点。

【目录】

前言
第一篇 设计与思维总论
第1章 设计总论
1．1 设计概念
1．2 设计与艺术设计
课堂练习
第2章 思维总论
2．1 思维概述
2．2 思维阶段
2．3 思维基础
2．4 思维特性
2．5 思维障碍
课堂练习
课后练习
第3章 设计思维总论
3．1 设计思维本质
3．2 设计思维特征
3．3 设计思维类型
3．4 创造性思维
课堂练习

第二篇 设计思维方法
第1章 设计方法与方法论
1．1 设计方法历程
1．2 现代设计方法
1．3 十大科学方法论
课堂练习
第2章 主流设计法
2．1 黑箱法
2．2 白箱法
2．3 变换视点法
课堂练习
第3章 智激方法
3．1 头脑风暴法
3．2 改进型智激法
课堂练习
第4章 设问方法
4．1 5W2H法
4．2 检核表法
4．3 特尔斐法
课堂练习
第5章 列举方法
5．1 属性列举法
5．2 缺点列举法
5．3 希望点列举法
课堂练习
第6章 联想方法
6．1 简单联想法
6．2 强制联想法
课堂练习
第7章 整理方法
……