停不下来的的迈克斯【英】朱丽亚•帕顿

　　每个小孩都曾是“停不下来的迈克斯”

　　《三联生活周刊》主笔 陈赛

　　晚上睡觉前，妈妈给小迈克斯布置了三项任务：收拾玩具，穿好睡衣，喂鱼。

　　结果，这些再简单不过的任务，却变成了一个个疯狂的假想游戏的起点：

　　玩具不是玩具，而是一个军团；

　　小男孩不是小男孩，而是常胜大将军；

　　找睡衣是一项远征计划，喂鱼途中种种艰难险阻……

　　至于中间出的那些乱子嘛，统统扔到床底下就是。

　　我很怀疑，父母们在买这本书的时候是否会犹豫：这哪里是哄孩子睡觉？明明就是添乱嘛，家里的乱子已经够多了……

　　但是，慢着，这本书又好像有一种特别的魔力，让你拿起来就不舍得放下。书中精力旺盛、片刻不停、满脑子鬼主意的小迈克斯，好像在哪里见过？

　　对了，他就是此时黏在你身边，和你一起读这本书的小家伙。也许你从未注意过，但是读完这本书，你会发现自己拥有一个多么健康聪明、富有创意的孩子。

　　对孩子的心智成长而言，“假装游戏”可能是最重要的一种玩法：通过想象，他们将大大的世界微缩到他们的智力能够掌控的大小。

　　一般而言，这种“假装游戏”从孩子18个月大就开始了。有的孩子会拿着勺子假装喂泰迪熊吃饭。这是他们观察到现实生活中妈妈喂他吃饭这件事之后，以自己的方式内化了这个信息。这时候，他们已经知道了真实与虚构的区别。当他们慢慢长大，有了自己的玩伴，这种游戏会变得越来越复杂。孩子们会编织出不同的情境，扮演不同的角色，并通过协商和谈判解决游戏中发生的冲突。这既是对真实人生的一种模仿，同时也因为是游戏而轻松有趣和富有创意。

　　多萝西·辛格是耶鲁大学心理系儿童研究中心的科学家，她一生专注于研究这种“假装游戏”对孩子们的意义。她发现，这种游戏玩得越多的孩子，语言能力往往发育更快，社交能力更强，也更具有领导能力。更重要的是，这种涉及假装与想象的游戏，还有助于孩子们发展一种关键的认知技能：执行性功能。执行性功能有很多不同的元素构成，核心是自我管理。具有良好自我管理能力的孩子，更能控制自己的情绪和行为，克制冲动，遵守纪律。

　　书中的小迈克斯每当遇到难题，都会停下来戴上他的“思考帽”冷静一下。通过 “思考帽”，小迈克斯其实是在探索和梳理各种行为的可能性及其后果：

　　我应该乖乖的，

　　还是坏坏的？

　　还是干脆疯狂一点？

　　在故事里，小迈克斯的决定往往既不乖，也不坏，更不是疯狂，而是独具迈克斯风格的处理方式：小小的狡黠加妥协。妥协是对现实衡量之后的理性判断，狡黠则是他的一点点自我保留。比如，玩具没有乖乖收拾好，但至少可以塞在床底下，不要乱糟糟的让妈妈看见；睡衣弄脏了，但至少找到了一件新睡衣；鱼食撒了一地，他既没有乖乖地请妈妈来打扫，也没有使坏给金鱼毛毛吃水果糖，更没有疯狂到去领养一头大鳄鱼，只不过委屈毛毛吃了点脏脏的鱼食。

　　也许，在成人看来，小迈克斯们幼稚可笑、顽劣不堪，但其实，这正是他们应对未来现实挑战的演习——他们自己做决定，自己解决问题，他们的自我强大而富有力量。

　　朱丽亚·帕顿（Julia patton），

　　英国获奖童书作者和插画家，目前出版的作品超过了25种，并被翻译成多国语言。曾在曼彻斯特城市大学以及英国爱丁堡大学学习，作品风格融合了学院派传统画法与数字媒体。她的工作室位于诺森伯兰郡中部原野的一处小木屋。业余时间，帕顿喜欢建造树屋，种植蔬菜，手绘充满新故事、新主角和新冒险的速写。