孤独症儿童的教育与发展

图书标准信息

• 作者 王梅、梁松梅 著
• 出版社 北京大学出版社
• 出版时间 2020-04
• 版次 1
• ISBN 9787301310045
• 定价 55.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 296页
• 字数 233千字

【内容简介】

  随着孤独症儿童出现率的增高，其教育训练日益受到重视，但真正的用于教师培训和本科生培养的全面性的教材很少，本书作者及其团队是国内少有的长期从事孤独症教育研究的团队，其影响力较大。本书是作者及其团队在过去十多年研究和探索基础上，给出经得住实践检验的孤独症儿童教育和发展的本土化的策略、方法，提出了“用能力”和“发展能力”不同，应避免“用能力”的训练模式，而是应真正发展能力，特别是针对孤独症人士的各种调控能力。观点新颖，例如分析孤独症儿童的情绪问题的原因、调控策略与内在本体觉关系的认识，对缓解孤独症人士的情绪问题有很大启发；再比如提出的自主交往训练是建立在孤独症自身感受基础上的训练，没有真实感受参与的机械、模仿的训练结果是不能灵活应用的，模仿式习得方式对于大多数孤独症人士是不可取的。内容架构清晰完整，包括了学校教育、职业教育和家庭教育。案例丰富，可操作性强。 

  本书可供相关专业的本科生、一线教师、家长和研究者使用，也可作为特殊教育教师培训用书。

【作者简介】

  王梅，毕业于北京师范大学特殊教育专业。现为北京联合大学特殊教育学院教授，中国精神残疾及亲友会孤独症专业委员会委员，北京市残疾人康复协会监事。从事特殊教育工作近30年。 

  梁松梅，朝阳区实验小学新源里分校(原朝阳区新源西里小学)的校长，特殊教育资深从业者。

【目录】

第一章 孤独症儿童概述 … … … … … … … … … … … … … … … … 1 

 第一节 概念及其变迁 … … … … … … … … … … … … … … … … 3 

 第二节 病因 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 6 

 第三节 诊断与鉴别诊断… … … … … … … … … … … … … … … 12 

第二章 孤独症儿童的特点… … … … … … … … … … … … … … … 23 

 第一节 孤独症儿童的情绪行为特点… … … … … … … … … … 25 

 第二节 孤独症儿童的思维特点… … … … … … … … … … … … 29 

第三章 孤独症儿童的教育安置、培养目标与课程 … … … … … 43 

 第一节 教育安置政策与形式… … … … … … … … … … … … … 45 

 第二节 培养目标… … … … … … … … … … … … … … … … … … 54 

 第三节 教育训练课程… … … … … … … … … … … … … … … … 58 

第四章 孤独症儿童的训练方法… … … … … … … … … … … … … 69 

 第一节 常见的训练方法… … … … … … … … … … … … … … … 71 

 第二节 自主交往训练法… … … … … … … … … … … … … … … 76 

第五章 孤独症儿童的动作发展与训练… … … … … … … … … … 81 

 第一节 孤独症儿童动作发展特点… … … … … … … … … … … 83 

 第二节 孤独症动作训练的理论与方法… … … … … … … … … 90 

第六章 孤独症儿童的语言训练 … … … … … … … … … … … … 111 

 第一节 语言能力发展概述 … … … … … … … … … … … … … 113 

 第二节 语言训练的策略与方法 … … … … … … … … … … … 117 

第七章 自主交往课程中的教学活动 … … … … … … … … … … 127 

 第一节 情绪调整阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 129 

 第二节 共同关注阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 139 

 第三节 相互参照阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 156 

 第四节 意图理解阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 164 

第八章 孤独症儿童的家庭支持和早期干预 … … … … … … … 177 

 第一节 了解孤独症儿童家庭 … … … … … … … … … … … … 179 

 第二节 家长工作 … … … … … … … … … … … … … … … … … 190 

 第三节 孤独症儿童的早期干预 … … … … … … … … … … … 205 

第九章 孤独症儿童的青春期与职前教育 … … … … … … … … 217 

 第一节 青春期的变化和青春期的教学策略 … … … … … … 219 

 第二节 职前教育 … … … … … … … … … … … … … … … … … 247 

附录一: 动作评估和动作训练的标准动作照片( 部分) … … … … 255 

附录二: 自主交往课程中的教学设计案例… … … … … … … … … 256 

第一部分 情绪调整阶段教学活动设计 … … … … … … … … 256 

第二部分 共同关注阶段教学活动设计 … … … … … … … … 262 

第三部分 相互参照阶段教学活动设计 … … … … … … … … 266 

第四部分 意图理解阶段教学活动设计 … … … … … … … … 277