语文综合性学习：理论与实践

图书标准信息

• 作者 靳彤 著
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2007-05
• 版次 1
• ISBN 9787500461753
• 定价 23.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 284页
• 字数 225千字

【内容简介】

本书力图从理论及操作的层面构建语文综合性学习的基本体系，解决语文综合性学习实施中的具体问题。本书分上中下三篇。上篇是理论研究，着重对语文综合性学习的目标进行解析；中篇是实践研究；旨在构建基于问题解决的语文综合性学习模式和评价方案，解决如何科学有效地实施综合性学习以及如何评价的问题；下篇是教学设计；对三个版本的初中语文教科书中的综合性学习专题活动，从不同角度设计了教学方案。

【作者简介】

靳彤，四川师范大学文学院副教投，硕士生导师，语文教学论教研室主任，四川师范大学语文教育研究所副所长，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，四川省教育学会中学语文教学专业委员会常务理事。 参与全国教育科学“十五”规划课题一项并主持子课题两项，现主持四

【目录】

序

前言

上篇 理论研究

　第一章 语文综合性学习概论

　　第一节 中国语文综合性学习发展简况

　　　一 萌芽期(1919—1936)

　　　二 形成期(1937—1949)

　　　三 发展期(1949—1978)

　　　四 重建期(1978—2000)

　　　五 成熟期(2001—)

　　第二节 语文综合性学习的界定

　　　一 语文综合性学习与综合课程

　　　二 语文综合性学习与语文活动课

　　　三 语文综合性学习的界定

　　第三节 语文综合性学习的基本特征

　　　一 综合性

　　　二 活动性

　　　三 开放性

　　　四 参与性

　第二章 基于问题解决的语文综合性学习之理论建构

　　第一节 理论基础：多元智力理论概述

　　　一 多元智力提出的背景

　　　二 加德纳对智力的界定及重新结构

　　　三 加德纳理论对于课程改革的意义

　　第二节 基于问题解决的语文综合性学习之理论阐释

　　　一 目标指向：问题解决能力及创造力

　　　二 基本特征：多元统整

　　　三 达成途径：发展人际关系智力、自我认知智力

　　　四 基本理念：尊重个体差异，倡导个性化的学习方式

　　　五 实现方式：基于问题解决的语文综合性学习教学模式

　第三章 基于问题解决的语文综合性学习之目标体系

　　第一节 《语文课程标准》确立的综合性学习目标

　　　一 《语文课程标准》对综合性学习各阶段目标的表述

　　　二 《语文课程标准》综合性学习阶段目标的特点

　　第二节 初中语文综合性学习目标指向

　　　一 语文综合性学习的显性目标

　　　二 语文综合性学习的隐性目标

　　第三节 初中语文综合性学习目标分解

　　　一 方法性知识目标分解

　　　二 能力目标分解

　　　三 情感态度价值观目标解析

中篇 实践研究

　第四章 基于问题解决的语文综合性学习教学模式

　　第一节 模式构建的基本原则

　　　一 能力递进原则

　　　二 真实情境原则

　　　三 语言活动中心

　　　四 周期性原则

　　第二节 多元化子模式群的构建

　　　一 活动组织模式

　　　二 观察体验模式

　　　三 调查分析模式

　　　四 问题解决模式

　　　五 研究学习模式

　　第三节 基于问题解决的语文综合性学习教学设计原则

　　　一 主题确定原则

　　　二 阶段反馈原则

　　　三 学生中心原则

　　　四 合作学习原则

　第五章 语文综合性学习学生评价概述

　　第一节 学生评价与语文学科学生评价

　　　一 教育评价与学生评价

　　　二 新课程学生评价的特点

　　　三 语文学科学生评价的特点

　　第二节 语文综合性学习学生评价

　　　一 课程标准对语文综合性学习的评价建议

　　　二 语文综合性学习评价的基本理念

　　第三节 语文综合性学习可采用的学生评价方式

　　　一 真实性评价

　　　二 表现性评价

　　　三 苏格拉底式讨论评价

　　　四 档案袋评价

　　　五 非正式评价

　　　六 目标游离评价

　第六章 基于问题解决的语文综合性学习学生评价方案

　　第一节 评价原则

　　　一 过程性原则

　　　二 交际中心原则

　　　三 综合评价原则

　　　四 个性化原则

　　　五 多主体原则

　　第二节 评价方案——以档案袋为载体的多元评价方案

　　　一 档案袋中的材料

　　　二 多元评价方案

　　　三 评价量表——按评价内容划分

　　　四 评价量表——按年级与模式划分

　　　五 评价量表——目标游离评价表

下篇 教学设计

　第七章 人教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计

　　第一节 基于问题解决的教学设计

　　　一 活动组织模式(七年级上册)

　　　二 观察体验模式(七年级下册)

　　　三 调查分析模式(八年级上册)

　　　四 问题解决模式(八年级下册)

　　　五 研究学习模式(九年级)

　　第二节 一般性教学设计

　第八章 语文版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计

　　一 活动组织模式(七年级上册)

　　二 观察体验模式(七年级下册)

　　三 调查分析模式(八年级上册)

　　四 问题解决模式(八年级下册)

　　五 研究学习模式(九年级上册)

　第九章 苏教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计

　　一 活动组织模式(七年级上册)

　　二 观察体验模式(七年级下册)

　　三 调查分析模式(八年级上册)

　　四 问题解决模式(八年级下册)

　　五 研究学习模式(九年级)

　第十章 初中语文综合性学习实施计划表

主要参考文献

附录现行三个版本语文综合性学习目录

后记