大学生素质教育创新研究

图书标准信息

• 作者 郭婧；史峥
• 出版社 天津科学技术出版社有限公司
• 出版时间 2021-03
• 版次 1
• ISBN 9787557677725
• 定价 60.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 193页

【内容简介】

本书分为十章，主要内容包括：大素质教育概述、大政治素质教育的培养、大道德素质教育、大科学素质教育、大创新创业素质教育等。

精彩内容：

 章大素质教育概述一个、一个民族、一个社会的文明程度和进步速度，主要取决于人的素质．而人的素质的提高，在很大程度上取决于这个、民族、社会教育事业的发展水。任何教育按其本质来说，都是按照社会的要求，依据教育自身发展的特点，去培养人、塑造人和改造人。大作为未来社会的建设者，其素质程度如何，对社会的发展、民族的复兴有着很大的影响作用。按照全面建设小康社会的目标要求．与时俱进，开拓创新，不断改进教育t作，切实提高大的政治道德素质、科学素质和身体心理素质，是摆在每位教育。1：作者面前的一个重要课题。节 素质的内涵与特征为了清晰地了解素质教育，我们必须准确地把握素质的含义及其特征．立足当前大的素质现状，理清实施素质教育的思路。一、素质的基本内涵作为人的素质来说．其本意是指人们与生俱来的某些解剖生理特征．即所谓。遗传素质”。其基本含义是：“一般指有机体天生具有的某些解剖和生理的特．主要是神经系统、脑的特，即感官和运动器官的特．是能力发展的自然前提和基础。”“素质”是先天的，教育是后天的，后天的教育培养不出先天的素质。但是，许多学者认为，先天的素质只是提供人的发展的生理基础，后天的环境与教育可以发展先天的潜能，提高和完善人的素质结构。教育界提出的素质教育的“素质”．是先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成的相对稳定的基本品质结构。‘辞海(1999年版)对此作了较好的解释：“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。人们在实践中增长的修养，如政治素质、素质。在心理学上．指人的先天的解剖生理特点．主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水。某些素质上的缺陷可以通过实践和学获得不同程度的补偿。”教育大辞典(顾明远主编)提出了符合素质教育理论与实践要求的说明：个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的机能特点。通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称禀赋。对人的能力形成和发展具有重大影响指公民或某种专门人才的基本品质，如国民素质、民族素质、干部素质、作家素质等．都是个体在后天环境、教育影响下形成的。”由此可知．人的素质不仅是指某一方面的知识或能力，而且是指人的内在品质的和．是人通过学、训练和内化等过程形成的稳定的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。二、素质的主要特征1．遗传与得从素质的来源看，它既具有遗传，又具有得。更确切地说，素质是遗传与得的统一。遗传，又可称为先天。人的一部分素质主要是先天具有、与生俱来的，也是说，它是生物遗传的结果，如自然素质所包含的解剖生理特点便是。应当说，素质生来即有的自然特点部分具有遗传。得，又可称为后天。人的另一部分素质并非由遗传而来，而是在遗传的基础上，通过教育、环境与实践活动的影响而逐步得的。应当说，素质得的品质部分具有得。因此，从整体来看，素质是遗传与得的统一。遗传是基础，得是发展。只有以遗传素质为基础，才能形成得素质，即只有二者的统一，才能形成完整的素质。2．自然与社会自然与先天相联系。正因为人的素质的一部分来自遗传，所以它具有自然的特点，即这些特点反映了生物因素的内容，打上了自然影响的烙印。社会与后天相联系。正因为人的素质的一部分来自学，所以它具有社会的特点，即这些特点反映了因素的内容，打上了社会影响的烙印。因此，从整体来说，素质乃是自然与社会的统一。自然与社会的关系同遗传与得的统一关系基本上是一致的。3．内潜与外显所谓内潜，是指素质往往以潜能形式潜藏在主体，尚未表现出来，等待予以开发。潜能并不神秘，它是人的心理、养成素质形成与发展的可能。只有创......

【目录】

章大素质教育概述………………………………………………………1

  节素质的内涵与特征………………………………………………………1

  第二节素质教育的特征·…………·……··…-…·……………-……·…………·6

  第三节大素质教育的现状和特征………………………………………11

第二章大政治素质教育的培养……………………………………………20

  节政治素质的内涵．…………．……．．………………．………．．……-．．-．20

  第二节  大政治素质教育的要求…………………………………………26

  第三节  大政治素质教育的途径……………………·…………………·28

第三章大道德素质教育……………………………………………………31

  节道德素质的内涵……………．-…………………………．．…………．-31

  第二节  大道德素质教育的要求…………………………………………33

  第三节大道德素质教育的方法·……·………··…···…………………-·45

  第四节  大道德思想素质教育相关问题……·……………………·……-50

第四章大科学素质教育……………………………………………………59

  节  大科学素质的内涵………………………………………………59

  第二节科学素质与科学精神的关系……………………………………·…··64

  第三节科学精神与人文精神的关系…………………………………………69

  第四节  大科学素质教育相关问题………………………………………72

第五章大创新创业素质教育………………………………………………77

  节  大创新创业素质教育概述………………………………………77

  第二节大创新素质教育………………………·……………·…………·79

  第三节大创业素质教育………………·………-·……………………···89

  第四节  大创新创业素质教育实践………………………………………99

第六章大素质教育……………………………………………………105

  节  及大素质教育……………………………·…………··105

  第二节坚持是素质教育的政治原则…·……………………··111

  第三节  大人文精神教育·……………………·…………………………·117

  第四节  大素质教育相关问题………………………………………123

第七章大传统素质教育………………………………………………128

  节  传统与大传统素质…………·………………………‘。128

  第二节  大传统素质教育的基本原则………………………………132

  第三节  大传统素质教育的基本内容……·………………………‘135

  第四节  大传统素质教育的途径……………………………………137

第八章大心理素质教育……………………………………………………145

  节  大心理素质概述…………………………………………’’’……145

  第二节  心理素质教育的特征…·……………………………………’………’150

  第三节  大心理素质教育的原则……………·…………………………一155

  第四节  大的l心理特征………·…………………………………………‘‘157

  第五节  大心理素质教育中相关问题……………………………………162

第九章大创造思维的培养………………………………………………168

  节  大思维概述…………………·…………………………………’。168

  第二节  大创造思维的基本内容…………………………………’…‘‘170

  第三节  大创造思维教育的意义·……………………………………’’176

  第四节发展大创造思维的方法、途径……………………………’”178

第十章大身体素质教育……………………………………………………184

  节从体育到身体素质教育………·…………………·…………’………184

  第二节  大身体素质教育的基本要求……………………………………185

  第三节  身体素质教育的意义…………………………………………………190

参文献……………………………………………………………………………194