全新正版图书 基于大数据、云计算背景的智慧校园建设研究李忠武北京工业大学出版社9787563978021

图书标准信息

• 作者 杨增 著；李忠武
• 出版社 北京工业大学出版社
• 出版时间 2020-12
• 版次 1
• ISBN 9787563978021
• 定价 56.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书结合大数据技术及高校智慧校园的相关理论，对高校智慧校园中的智慧人才培养、智慧生活服务、智慧科学研究以及智慧决策管理等方面进行了分析。在高校智慧校园的建设过程中，大数据技术起到了巨大的作用，不过，当前大数据技术仍然处于起步阶段，还存在着很大的进一步研究的空间，因此，需要我们加强对大数据人才的培养力度，以推动大数据产品能够更好地与高校智慧校园建设的有效融合。在建设智慧校园的过程中，充分利用云计算强大的数据处理功能，将校园的设备、图书、环境等资源进行整合，打造数字化校园，为校园生活增加彩。随着信息化建设的深入开展，教育领域迎来了新的机遇和挑战，无论是模式，还是理念，都发生了巨大的变化，传统教育模式已不能适应新形势的需求。智慧校园理念的提出解决了当前数字校园存在的问题，成为教育信息化的新趋势和信息技术的研究热点。当前的智慧校园是数字校园的升级，能够为师生提供更加良好的生活和学环境。本书以高校智慧校园建设为主要内容进行阐述。大数据技术主要包括大数据的收集、挖掘、存储以及处理等过程，若将其和物联网技术结合起来，能够产生巨大的影响。体来说，大数据技术主要包括大数据分析、云数据库技术、内存数据库以及数据安全四个方面的内容。大数据分析主要是指借助数据分析工具以及数据挖掘算法，从海量的数据中挖掘出有价值的信息。云数据库技术有效地解决了数据存储的难题，为海量数据的存储和计算提供了良好的途径。内存数据库的采用大大提升了数据的管理和存储的效率。数据安全是比较容易被忽视的，其在大数据技术中常见的解决方案有数据迁移、双机容错以及异地容灾等。云计算是新兴的信息化技术，我们将其与智慧校园建设相结合，可充分利用安全、灵活、可靠的智慧校园数据架构，较好地满足学校的教育和科研管理需求，促进智慧校园的快展。本书通过结实践经验，探索了大数据与云计算在智慧校园建设应用中的途径，希望能够为相关工作的开展奠定理论基础。

精彩内容：

章智慧教育概述节 智慧与智慧教育智慧旨在成事，成事之本在于知其本真之相、投以仁善之情、付诸之行，故智慧有本真之知、仁善之情、之行。教育智慧当建基于真知、得力于善情、成效于美行。反思当今教育者普遍对教育之模糊、善意之丢弃、美感之缺失，学校应致力于建设周全的课程门类、探寻高效的课程策略、培育优良的课程传统，进而推动教育实践水的质的提升，逐步形成以智慧教育为内核的学校。人，之所以能在众生之中脱颖而出，成为具有复杂思想的生命而存在，去进行认识世界、改造世界的实践活动，这其中无疑表明人具有任何其他生命所不具备的独特的生存优势，独特的发展优势。这些优势应该是我们时下所称的“智慧”。智慧作为人类与生俱来的生命优势，是在物竞天择的生命角逐中，人类自己“发现”并“积淀”在身心结构中的。人类不断激活和发展自己的智慧，走出自己独特的生命轨迹，又在前行中渐提升自己的智慧，提升自己的生命品质。人的发展过程是生成智慧和提升智慧的过程。那么，智慧是什么？教育与智慧有何关系？教育对于人的智慧生成与智慧提升又意味着什么？一、智慧内涵：教育意旨的宏大定位智慧，辞书上的通解是，“辨析判断、发明创造的能力”。我们认为，这样的界定虽直白易懂，但过于笼统，其关注的主要是认识层面的元素。人们对于智慧的惯理解是，机灵、敏锐、应变迅速，处置事情的方式方法独特，效果显著。我们认为，这样的理解虽具体直观，但稍显肤浅，偏颇于行事风格，关注的只是实践层面的因素。智慧既然是人类所特有的本质特征，是人类所潜心追寻的发展境界，在人类活动中无时不在、无处不有，其绝不只是具体行为，还是闪耀在人类精神星空，照亮人类灵魂的宏旨大趣。有这样的强大魅力，有这样的境界，智慧之内涵应该是人类孜孜以求的真、善、美。真，是人类对世界本质的认识和把握；善，是人类对世界存在的认同和包容；美，是人类对世界状况的处置和应对。从教育角度出发，智慧的三维内涵包括以下三个方面。（一）智慧建立于“真”的认知真，在客观世界方面，是事物的本、本质、本来面目，是事物的运动、变化、发展规律；真，在人类方面，是探寻事物的本、本质，把握其运动、发展规律的求真精神、求真行为以及终形成的认识水。延伸至教育领域，真是教育的本、本质，是教育活动的基本规律、亦指教育者探寻教育的本、本质，把握教育活动基本规律的求真精神、求真行为以及终形成的教育理解水。这种教育理解水，首先是对教育过程中人的理解水，然后是对由此派生出来的人与人的关系（教育者与受教育者）、人与知识的关系（人的学过程）的理解水。有作为的教育，对应该明确其是有着主观能动的主体，对学应该明确其是个体能动建构个人经验的实践。这样“以生为本”，以尊重人之发展的深度需求为高价值，来理解教育过程中的其他关系和现象，才可能高瞻远瞩，洞见教育之奥秘，胸藏万壑，找到教育之正道。（二）智慧得力于“善”的情怀在普遍的社会意识中，“善”是与“恶”相对并与其并存的一种伦理概念，是道德规范的核心价值与归宿，反映着人类共同的伦理诉求。其基本境界是知足、感恩、友善、宽厚、包容、仁慈，其高境界是“舍己”而“为人”教育之善，若以“为人”观之，显然应该集中表达对人之爱，对之爱。推及育人，教育之善主要体现在“以培养完满人，以对人的尊重为基础的人化”和“以发展人的独特为基础的个化”两个维度。有了这样的善，再融以“无私”之情，教育中遭遇的种种盾均可以顺利化解。

【目录】

章智慧教育概述

节 智慧与智慧教育

第二节智慧教育产生的背景和必然

第三节智慧教育的国外发展现状

第四节 智慧教育体系与智慧校园的构建

第二章智慧校园的理论研究

节 智慧校园建设的理念

第二节智慧校园建设的特征、体架构及应用

第三节智慧校园建设的方案与实现

第四节 人本主义理念与智慧校园

第五节智慧校园的应用前景

第六节智慧校园的个化信息服务

第三章智慧校园的建设

节 智慧校园数据中心建设

第二节基于协同服务能力理念的智慧校园建设

第三节基于智慧校园的实验室构建与安全管理问题分析

第四节基于地理信息系统的智慧校园监控系统建设

第四章基于大数据背景的智慧校园理论研究

节面向大数据的智慧校园建设

第二节基于大数据的智慧校园信息化建设

第三节大数据时代的智慧校园构建原则和策略

第四节智慧校园的大数据安全研究

第五节基于大数据的智慧校园台设计与应用

第六节大数据时代高校智慧校园数据台

第五章基于大数据背景的智慧校园建设

笫一节以大数据分析助推智慧校园建设

第二节 大数据与高校智慧校园后勤服务

第三节大数据的作用与基于智慧校园的改革

第四节 基于大数据的智慧校园资助

第五节大数据背景下高校智慧校园顶层设计

第六节大数据时代基于人才培养的智慧校园建设

第六章基于云计算背景的智慧校园理论研究

节云计算与智慧校园的建设

第二节基于云计算的智慧校园服务系统

第三节基于云计算的智慧校园规划设计

第四节基于云计算和物联网的智慧校园

第七章基于云计算背景的智慧校园建设

节基于云台的智慧校园数据中心设计

第二节基于云计算背景的智慧校园外语移动学智慧台

第三节基于云计算与移动技术的智慧校园

第四节构建基于云网络的智慧校园建设

参文献