互联网时代下高职院校德育和创新创业教育研究

图书标准信息

• 作者 李亚美；李乐
• 出版社 中国商务出版社
• 出版时间 2021-04
• 版次 1
• ISBN 9787510336423
• 定价 79.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

作者在对高职院校进行调研的基础上，结合自身掌握的互联网专业知识体系撰写本书，致力于让更多的读者了解全新的互联网时代下，高职院校的德育工作与创业工作现状。 全书内容共由八个章节构成。在前两章中，作者对高职院校的德育工作以及在互联网时代下，德育工作所面临的机遇与挑战进行了概述。从第三章到第六章，作者重点阐释了有关大创新创业教育的知识体系以及如今的工作现状，同时，作者也对当今时代下，相关教育工作的变化进行了系统的说明。后两章中，作者对如今的德育工作与创业工作现状进行了简要分析，并提出了一系列切实可行的改善途径。

精彩内容：

 章高职院校德育工作概述本章根据高职院校德育的体目标和内容体系，提出要确立“学校人”与“社会人”相统一、主体与主导相统一的德育工作思路；提出高职院校德育工作必须坚持从的实际需要出发，采取相应的策略，满足不同不同层次的需要。节高职德育工作目标高职院校为重要的任务是为社会培养和输送全面发展的高素质人才。在对全面发展的高素质人才的培养中，德育发挥着至关重要的作用。但是在，高职院校德育工作目标不仅要培养“学校人”，而且要培养“社会人”。一、“学校人”与“社会人”及其分裂在高校德育语境中，所谓“学校人”．是指在特定的教育环境下，受教育者通过教育者使用特定的教育手段传输特定的德育内容而被塑造成为符合某种特定德育工作目标的“学校角”。而“社会人”则是指按照社会公民及其基本规范的标准来要求并能够实现某种社会期望和目标的“社会角”。在这里，“学校人”和“社会人”首先指的是某种“角”，它们是“角”范畴而不是“类型”范畴，即它们所指称的主要是符合某种目标要求的角规定而不是在社会分类意义上的类型规定。正是因为它们首先是一个角范畴，所以它们是可以作为某种目标加以“期待”的。作为高职院校德育111：作目标中的一种角规定和角期待，可以分别用“好”和“好公民”等常语汇来描述和表征大学德育语境中作为德育工作目标的“学校人”和“社会人”。在高职院校德育中，从高职教育应然的要求而言，“学校人”的德育工作目标和“社会人”的德育工作目标应该是统一一的。但在高职院校德育的现实运作中......

【目录】

章 高职院校德育工作概述节 高职德育工作目标第二节高职德育工作理念第三节高职德育工作思路第四节高职德育主体模式

第二章互联网时代下高职院校的德育工作节高职德育工作的挑战与机遇第二节加强高职德育的意义第三节 高职德育实践科学路径

第三章高职院校创新创业教育.

创新创业教育的概念与特节创新创业教育的目标与内容第二节创新创业教育的必要与可行

第三节

创新创业教育的六大理论基础

第四节

高职人才培养模式的建构

第五节

第四章高职院校创新创业知识体系节创新创业筹备知识第二节开业初期管理知识第三节经营管理营销知识

第五章互联网时代下高职创新创业节 高职创新创业全新解读第二节 高职创新创业意识的培养第三节 高职创新创业素质养成

高职创新创业能力提升

第四节

第五节 高职创新创业团队建设

第六章 互联网时代下高职院校创新创业教育节高职院校创新创业教育现状

高职院校创新创业教育改革

第二节

第三节 高职院校创新创业教育网络资源应用第七章 互联网时代高职院校创业德育分析节高职院校创业德育教育背景第二节高职院校创业德育教育的问题第三节德育在高职创业意识培养中的作用第八章互联网时代高职院校创业德育途径探索

加强高职创新创业德育课程体系的必要节

我国高职创新创业德育课程体系的问题与挑战.

第二节

高职德育与创业教育相结合的教育体系的构建.

第三节

法律德育教育在高职院校创业团队中的体现.

第四节

结束语

参文献