语言行为里程碑评估及安置计划
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￥ 57.95 6.1折 ￥ 95 全新
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作者马克·桑德博格（Mark L.Sundberg） 著,[美]
出版社北京大学医学出版社
ISBN9787565916175
出版时间2017-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数225页
字数99999千字
定价95元
货号7766790
上书时间2024-09-05
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商品详情
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基本信息
书名:语言行为里程碑评估及安置计划
定价：95元
作者:马克·桑德博格（Mark L.Sundberg） 著,[美] 黄伟合
出版社：北京大学医学出版社
出版日期：2017-06-01
ISBN：9787565916175
字数：430000
页码：225
版次：2
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
《语言行为里程碑评估及安置程序（第2版 上册·指南）》在长期科学研究和临床实践的基础上，提出了对自闭症及其他有特殊需要儿童的语言、技能等各个领域进行具体评估的方法，从而成为专业人员和家长的工具。例如VB-MAPP有五个部分；其部分是VB-MAPP对儿童发展程度的评估，包括170个可测量的学习和语言里程碑，依序和平均分布在3个发展阶段（0-18个月，18-30个月和30-48个月）。评估结果将为对该儿童的个别化教育干预提供客观数据和具体方向。
目录
章 对语言评估的一种行为学方法关于VB-MAPP在研究中使用VB-MAPP评估的重要性斯金纳的语言行为分析基本的语言操作元素十六个里程碑领域的概述总结第二章 实施里程碑评估和任务分析及支持性能力的基本指南学习和语言的里程碑实施评估确认“操作水平”测量方法测试材料VB-MAPP里程碑评估表的计分方法VB-MAPP的任务分析和支挣性能力总结第三章 里程碑计分说明：阶段提要求命名听者反应视觉感知能力和样本配对（VP-MTS）独立游戏社会行为和社会游戏动作模仿访说-早期仿说能力（EESA）分测试自发性的语音行为第四章 里程碑计分说明：第二阶段提要求命名听者反应视觉感知能力和样本配对（VP-MTS）独立游戏社会行为和社会游戏动作模仿仿说（EESA）分测试功能、特性、类别的听者反应（LRFFC）对话教室常规和集体能力语言结构第五章 里程碑计分指南：第三阶段提要求命名听者反应视觉感知能力和样本配对（VP-MTS）独立游戏社会行为和社会性游戏阅读书写对功能、特性和类别的听者反应（LRFFC）对话教室常规和集体能力语言结构算术第六章 障碍评估的计分说明障碍评估的计分障碍评估的评分指南1．负面行为2．教学控制困难（逃离或躲避要求）3．提要求技能的缺乏、薄弱或有缺陷4．命名技能的缺乏、薄弱或有缺陷5．动作模仿的缺乏、薄弱或有缺陷6．仿说技能的缺乏、薄弱或有缺陷7．视觉感知能力和样本配对的缺乏、薄弱或有缺陷（VP-MTS）8．听者技能（LD和LRFFC）的缺乏、薄弱或有缺陷9．对话技能的缺乏、薄弱或有缺陷10．社会能力的缺乏、薄弱或有缺陷11．依赖辅助12．猜想式反应13．扫视技能有缺陷14．不能作出条件性辨别15．不能泛化16．薄弱或非典型的动机操作（MO）17．对行为有要求就会使得动机变弱18．强化物依赖19．自我刺激20．表达清晰度的问题21．强迫性行为22．多动23．缺乏目光接触和对人的注意24．感觉性防御总结第七章 转衔评估的计分说明执行转衔评估的指导方针转衔评估的计分方法类转衔：VB-MAPP得分和学业独立性1．VB-MAPP里程碑评估总分2．VB-MAPP障碍评估总分3．在VB-MAPP障碍评估中负面行为和教学控制方面的得分4．在VB-MAPP里程碑评估中教室常规和集体能力方面的得分5．在VB-MAPP里程碑评估中社会行为和社交游戏方面的得分6．在学业任务方面的工作独立性类得分的总结第二类转衔：学习模式7．在时间、环境、行为、材料和人物方面泛化各种能力8．起强化作用的物品和事件的范围9．获得新能力的速度10．新学能力的保持11．在自然环境中学习12．未经训练就能表现出在语言操作元素之间的转换第二类得分的总结第三类转衔：自理能力、自发性和自我指导13．对变化的适应性14．自发性行为15．自我玩耍和休闲能力16．一般的自理能力17．如厕技能18．进餐技能第三类得分的总结对VB-MAPP转衔评估的解释第八章 对阶段评估的解读：安排课程及撰写个别化教育计划目标如何解读VB-MAPP里程碑评估的总体结果解读得分处于阶段孩子的VB-MAPP撰写个别化教育计划（IEP）的目标对得分主要处于阶段孩子的特别考虑回合式训练（DTT）和自然环境训练（NET）辅助性沟通总结解读阶段里程碑的分数和个别化教育计划的建议目标第九章 对第二阶段评估的解读：安排课程及撰写个别化教育计划目标对得分基本处于第二阶段孩子的特别考虑回合式训练（DTT）和自然环境训练（NET）融合与社交总结解读第二阶段里程碑的分数和个别化教育计划的建议目标第十章 对第三阶段评估的解读：安排课程及撰写个别化教育计划目标对于得分基本处于第三阶段孩子的特别考虑教育形式融合与社交总结解读第三阶段里程碑的分数和个别化教育计划的建议目标结论参考文献
作者介绍
马克·桑德伯格（Mark Sundberg），是一位博士级持照行为分析师。他早年师从杰克·迈克尔博士并于1980年在西密歇根大学获得应用行为分析的博士学位。他是《语言行为里程碑评估及安置计划》（VB-MAPP）一书的作者，同时也是《评估基本的语言与学习技能》和《对孤独症与其他发展性障碍孩子的语言教育》等书的共同作者。他至今已发表有50多篇专业论文并且为各种学术专著撰写了4个篇章。桑德伯格博士是《语言行为分析》这一专业杂志的创始人和前任编辑，曾经两次担任北加州行为分析学会的丰席．曾任国际行为分析学会出版部的主任，并曾担任斯金纳基金会理事会的理事。桑德伯格博士在国际学术会议与美国国内学术会议上做过数以百计的专业报告、组织过大量研讨会，并且在各大专院校中教过80多门关于行为分析、语言行为、手语和儿童发展的课程。他还是一位有着40多年临床经验的持照心理学家，为公办和私立的孤独症学校提供专业咨询。
序言
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【封面】
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