中学政治教师教学技能培养系列教程
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作者金钊
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518424948
出版时间2019-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价50元
货号8155925
上书时间2024-06-28
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基本信息
书名:中学政治/教师教学技能培养系列教程
定价：50元
作者:金钊
出版社：中国轻工业出版社
出版日期：2019-06-01
ISBN：9787518424948
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装帧：平装
开本：16开
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内容提要
本书为中学政治，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，对教师课堂教学基本技能（教学设计、语言技能、导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、沟通技能、变化技能、结束技能等）进行论述、分析，设计具体的实践活动方案、总结思考的题目，根据学科特点和技能特性，设计相应的训练提升方法，针对每一类教学技能，给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。
目录
目录综述 教师专业化发展与微格教学节 教师专业化发展方向一、教师职业的专业化要求二、中学教师专业标准第二节 微格教学的理论与训练一、微格教学研究的理论和方法二、微格教学的基本概念三、微格教学技能训练模式四、微格、微课、慕课的区别第三节 案例分析案例1：微格教学行动研究案例案例2：微格教学设计模板章 教学语言技能节 教学语言技能解读一、教学语言技能定义二、教学语言技能说明第二节 教学语言技能要素及操作要点一、教学语言技能要素及指标二、教学语言技能要素操作要点第三节 案例分析案例1：语言的可接受性案例2：语言的启发性和科学性案例3：语言的学科性案例4：语言的教育性附录 教学语言技能评价量规第二章 课堂观察技能节 课堂观察技能解读一、课堂观察技能的定义二、课堂观察技能的说明三、课堂观察的类型四、课堂观察技能的训练方法第二节 课堂观察技能要素一、视觉感知二、听觉感知三、需求判断四、策略调整第三节 课堂观察技能要素操作要点一、视觉感知要素的操作要点二、听觉感知要素的操作要点三、需求判断要素的操作要点四、策略调整要素的操作要点第四节 案例分析案例1：《把握思维的奥秘》案例2：《男生女生》案例3：《感悟青春》案例4：《自尊自信的心理品质》附录 课堂观察技能评价量规第三章 导入技能节 导入技能解读一、导入技能定义二、导入技能说明三、导入技能作用四、导入技能策略第二节 导入技能要素一、问题情境二、知识衔接三、目标指引第三节 导入技能要素操作要点一、问题情境的创设方法二、知识衔接的实现方法三、目标指引的实现方法第四节 案例分析案例1：创设”问题冲突的情境”导入案例2：创设”问题呈现的情境”导入案例3：创设”问题解决的情境”导入附录 导入技能评价量规第四章 提问技能节 提问技能解读一、提问技能定义二、提问技能说明三、提问技能功能四、提问技能类型第二节 提问技能要素一、核心问题二、问题链三、提问措辞四、停顿节奏五、提问分布六、反馈探询第三节 提问技能操作策略一、发挥教师的主导性二、确保学生的主体性三、把握提问的时机四、提问方式灵活多样第四节 案例分析案例1：《处理国际关系的决定因素》问题链案例2：《严也是一种爱》问题链案例3：《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》提问附录 提问技能评价量规第五章 讲解技能节 讲解技能解读一、讲解技能的概念二、讲解技能的功能三、讲解技能的类型第二节 讲解技能要素一、内容表达的条理性二、教学内容的结构性三、普遍的联系性四、师生思维的共同性五、学生的参与性六、结论的准确性七、教学目标的达成性第三节 讲解技能要素的实施策略一、理论链接二、讲解技能要素的实施策略第四节 案例分析案例一：多角度突破，拓展学生思维案例二：多层次讲解，激发学生兴趣案例三：运用情境分析,激发学生思考案例四：利用过程评价，夯实学生基础附录 讲解技能评价量规第六章 板书技能节 板书技能解读一、板书技能定义二?教学板书技能说明三、板书的类型四、板书的原则五、板书与其他媒体的整合第二节 板书技能要素一、书写绘画二、结构布局三、概括要点四、回忆再现第三节 板书技能要素操作要点一、书写绘画操作要点二、结构布局操作要点三、概括要点操作要点四、回忆再现操作要点第四节 案例分析案例一：《发展生产满足消费》案例二：《法律为我们护航》案例三：《做友好往来的使者》案例四：《人民当家作主的法治国家》附录 板书技能评价量规第七章 沟通技能节 沟通技能解读一、沟通技能定义二、沟通技能说明三、沟通的类型第二节 沟通技能要素一、沟通情感二、沟通目标三、沟通手段四、沟通反馈第三节 沟通技能要素操作要点一、沟通情感操作要点二、沟通目标操作要点三、沟通手段操作要点四、沟通反馈操作要点第四节 案例分析案例1：”男女生交往问题”引发的教学片段案例2：《周总理巧答美国记者》案例引发的教学片段案例3：由杯子破碎引发的教学片段案例4：面对学生错误案例5：《存款储蓄》教学片段附录 沟通技能评价量规第八章 强化技能节 强化技能解读一、强化技能定义二、强化技能说明三、强化技能类型第二节 强化技能要素一、准确判断二、意图明确三、把握时机四、内部强化第三节 强化技能要素操作要点一、准确判断操作要点二、意图明确操作要点三、把握时机操作要点四、促进内部强化操作要点第四节 案例分析案例1：《理解园丁心》强化片段案例2：《理想的含义及类型》强化片段案例3：《理解园丁心》强化片段案例4：综合实践课强化片段附录 强化技能评价量规第九章 媒体应用技能节 媒体应用技能解读一、媒体应用技能定义二、媒体应用技能原则三、媒体的类型及应用四、教学媒体的特征第二节 媒体应用技能要素及实现方法一、根据内容，选择媒体二、把握时机，出示媒体三、正确演示，提供示范四、指导观察，教给方法第三节 媒体应用技能的理论与训练一、媒体应用技能的理论依据二、媒体应用技能的训练第四节 案例分析案例1：根据内容，选择媒体案例2：出示媒体，把握时机案例3：借助媒体，组织活动附录 媒体应用技能评价量规第十章 组织教学技能节 组织教学技能解读一、组织教学技能定义二、组织教学技能说明三、组织教学技能类型四、组织教学技能训练方法第二节 组织教学技能要素一、组织管理二、步骤安排三、活动要求四、观察判断五、反馈矫正第三节 组织教学技能操作要点一、组织教学技能的理论依据二、组织教学技能要素操作要点第四节 案例分析案例1：组织管理案例2：步骤安排案例3：活动要求案例4：反馈矫正（一）案例5：反馈矫正（二）附录 组织教学技能评价量规第十一章 学习支架建构技能节 学习支架建构技能解读一、学习支架建构技能定义二、学习支架建构技能说明三、学习支架建构技能特点四、学习支架建构技能理论依据第二节 学习支架建构技能要素一、搭建学习支架二、进入情境三、独立探索四、协作学习五、效果评价第三节 学习支架建构技能训练建议一、学习支架建构技能的基本原则二、学习支架建构的路径第四节 案例分析案例1：搭建学习支架案例2：进入情境案例3：独立探索案例4：协作学习案例5：效果评价附录 学习支架建构技能评价量规第十二章 学习指导技能节 学习指导技能解读一、学习指导技能定义二、学习指导技能功能三、学习指导技能类型第二节 学习指导技能要素一、创设情境二、提供支架三、形成建构四、指引实践五、反馈监控第三节 学习指导技能理论依据与训练一、学习指导技能的理论依据二、学习指导技能的训练第四节 案例分析案例1：学习指导要关注学习情感案例2：学习指导要为学生搭建脚手架案例3：学习指导要帮助学生完成建构学习、指引学习实践案例4：学习指导要形成有效监控附录 学习指导技能评价量规第十三章 结束技能节 结束技能解读一、结束技能定义二、结束技能说明三、结束技能类型四、结束技能应用原则与注意事项第二节 结束技能要素一、提供心理准备二、概括要点，明确结论三、回顾思路与方法四、组织练习，巩固应用五、拓展延伸六、联系新的学习内容第三节 结束技能操作要点及理论依据一、结束技能要素操作要点二、结束技能的理论依据第四节 案例分析案例1：提供心理准备案例2：概括要点、明确结论案例3：回顾思路与方法案例4：组织练习、巩固应用案例5：拓展延伸案例6：联系新的学习内容附录 结束技能评价量规参考文献
作者介绍
金钊，北京教育学院人文与社会科学学院副教授、博士，从事思想政治教育、传统文化教育及课程建设研究。在《人民日报》、《中国教育报》、《北京日报》及专业期刊发表论文50余篇，在人民出版社、新华出版社、高等教育出版社、国家行政学院出版社等主编、合著、专著近30部，被中组部评为全国优秀教材，荣获省部级优秀成果奖。
序言
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