先秦两汉语文教育史

图书标准信息

• 作者 王倩 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2018-06
• 版次 1
• ISBN 9787303237401
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 小16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 213页
• 字数 210千字

【内容简介】

本书是一部断代的汉语文教育史学术著作，记述了自夏、商、周三代至汉末语文教育的基本状况。本书通过总结各个历史阶段言语习得和教学的实践，力求反映语文教育自己的历史。长期以来，多数“语文教育史”教材的写作思路，往往是以“语言文学史+教育史”作为主要内容，以当代基础教育语文学科确定的“听、说、读、写”四项基本内容作为界定语文教育的要点。但是，这样是难以反映历史的真实情况的。例如，春秋战国时期代表性的哲学流派均有典籍传世，像墨子、老子、庄子等，他们的哲学、美学、逻辑思想对后世知识分子产生了深远的影响。因此，本著作的先秦部分，仅梳理了儒家的语文教育活动和代表性的思想。在这本著作中，作者从不同历史阶段的实践出发，力求梳理语文教育的本体性特征。

【目录】

导言
章 语文教育的萌芽――夏、商、西周
节 夏代的语文教育
第二节 商代的语文教育
第三节 西周的语文教育
第二章 孔子的语文教育思想――春秋时期语文教育的代表
节 时代背景
第二节 孔子的教育理想
第三节 文质彬彬――孔子对语文教育功能的定位
第四节 尽善尽美――孔子的“《诗》教”
第五节 立人达人――孔子的语文教育艺术
第三章 曾子、子夏对儒家经典的传与推进――春秋后期语文教育的发展
节 曾子的反省之道
第二节 子夏的传经之功
第三节 《缁衣》与《自命出》
第四章 孟子、荀子的语文教育思想――战国时期语文教育的基本特点
节 言以集义――孟子的语文读写观
第二节 情文俱尽――荀子的语文美育思想
第五章 《礼记·学记》――春秋战国时期语文教育经验的结
第六章 秦代的语文教育状况
第七章 汉代经学中的语文教育
节 经学教育的衍进
第二节 识字教材的发展
第三节 训诂特的“《诗》教”
第四节 微言大义的写作教育
结语