学习的本质：以研究启迪实践

图书标准信息

• 作者 [德]汉纳·杜蒙；[英]戴维·艾斯坦斯；[法]弗朗西斯科·贝纳维德
• 出版社 教育科学出版社有限公司
• 出版时间 2020-04
• 版次 1
• ISBN 9787519121686
• 定价 59.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

我们对人类学习究竟知晓多少？儿童的动机和情感是如何影响他们的学习的? 已有研究对于小组学习、形成性评价、技术应用或是项目学习的优点知晓多少？这些学习方式应该怎么开展才是*有效的？家庭背景是如何影响学习的？本书集合了北美洲和欧洲的*学者，将学习的本质问题和不同的教育实践综合起来，总结出七个关键原则，一针见血，读之酣畅淋漓。

【目录】

本书概要 / 1

为何以学习为主题？ / 1

本书涵盖的范围 / 2

学习研究中的横向结论 / 2

一项需求性教育议题 / 6

第一章 21 世纪学习环境的分析与设计——汉纳·杜蒙 戴维·艾斯坦斯 / 7

概论 / 7

学习走向舞台中心 / 8

为什么讨论学习环境？ / 17

本书的目标 / 18

参考文献 / 19

第二章 对学习的理解的发展历程——埃里克·德科尔特 / 22

概论 / 22

20 世纪主要的学习概念 / 23

学习理论与教育实践：尴尬的关系 / 28

目前对学习的理解 / 31

结论及政策建议 / 42

附录 / 44

参考文献 / 45

第三章 学习中的认知视角：十大里程碑式发现——迈克尔·施耐德 埃尔斯贝特·斯特恩 / 52

学习的认知视角：概论 / 52

学习的认知研究中的十大里程碑式发现 / 54

结论 / 67

参考文献 / 67

第四章 课堂学习过程中的关键角色：动机与情绪——莫妮克·博卡尔特 / 72

概论 / 72

动机信念和情绪对学习的影响 / 73

激发动机的关键原则 / 77

政策建议 / 89

参考文献 / 90

第五章 学习的发展和生物学视角——克里斯蒂娜·辛顿 库尔特·W. 费希尔 / 93

概论 / 93

关于心智、脑与教育的研究 / 94

先天能力与后天培养 / 95

人如何使用他们的脑进行学习 / 96

脑中的情感和认知是紧密联系的 / 99

语言与读写 / 100

数学 / 103

使用脑的方式不同，学习的方式也相对不同 / 104

脑通过文化背景下的社会交互进行学习 / 106

对学习环境设计的启示 / 107

参考文献 / 109

第六章 形成性评价在有效学习环境中的作用——迪伦·威廉 / 113

概论 / 113

评价为何对学习如此重要 / 114

作为反馈的形成性评价 / 115

形成性评价作为教学的组成部分 / 120

理论综合：形成性评价及为学习而评价 / 126

形成性评价：教学过程的关键 / 130

形成性评价及学习过程中的规则 / 131

总结 / 133

参考文献 / 133

第七章 合作学习：小组合作何以发生？——罗伯特·E. 斯莱文 / 138

概论 / 138

合作学习法 / 139

结构化团队学习法 / 139

非正式小组学习法 / 146

合作学习何以发生？ / 147

21 世纪学习环境中的合作学习 / 151

参考文献 / 152

第八章 技术支持的学习——理查德·E. 迈耶 / 155

概论：技术支持的学习 / 155

学习科学：如何使用技术支持学习 / 159

教学科学：如何帮助人们使用技术支持学习 / 163

技术支持的学习的教学设计原则 / 166

总结 / 170

参考文献 / 171

第九章 探究式学习的前景与挑战——布里吉德·巴伦 琳达·达林 - 哈蒙德 / 174

支持“21 世纪能力”发展的探究式学习 / 174

历史视角下的探究式学习 / 176

探究式学习研究的评价 / 178

评价探究式学习的重要性 / 183

通过探究的途径支持协作 / 186

探究取向对学习的挑战 / 189

教师如何支持有效探究？ / 190

总结与结论 / 191

参考文献 / 192

第十章 将社区作为一种学习资源：中小学教育中的服务学习分析——安德鲁·富尔科 / 200

服务学习的兴起 / 200

服务学习的本质 / 203

服务学习对学生的影响 / 208

未来展望 / 214

参考文献 / 216

第十一章 家庭对儿童学习和社会化的影响——芭芭拉·施耐德 凡妮莎·基斯勒  拉里莎·莫洛克 / 222

概论 / 222

家庭如何影响儿童的学习发展 / 223

家庭会对学校学习产生什么影响？ / 223

结论：增强家庭与学校之间的联系 / 237

参考文献 / 240

第十二章 实施变革：从空想模型到日常实践——劳伦·B. 雷斯尼克 詹姆斯·P. 斯皮兰  帕姆·戈德曼  伊丽莎白·S. 兰热尔 / 254

概论 / 254

教育改革的挑战 / 255

组织设计的策略：社会学和组织理论 / 259

重构学校实践：组织变革的“核心常规” / 262

总结与结论 / 272

参考文献 / 274

第十三章 21 世纪学习环境的未来指引——戴维·艾斯坦斯 汉纳·杜蒙 / 281

概论 / 281

主要的横向结论 / 282

一项需求性教育议题 / 290

实践的挑战 / 294

参考文献 / 300

后记 / 302