发货快！受学生欢迎的课堂 刘俊 等 9787549923342
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作者刘俊 等
出版社江苏教育出版社
ISBN9787549923342
出版时间2012-10
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数268页
字数99999千字
定价30元
货号9787549923342
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商品详情
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基本信息
书名:受学生欢迎的课堂
定价：30.00元
作者:刘俊 等
出版社：江苏教育出版社
出版日期：2012-10-01
ISBN：9787549923342
字数：286000
页码：268
版次：
装帧：平装
开本：大16开
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编辑推荐
刘俊、周德兴主编的《学生欢迎的课堂》选了28个故事，而且给每一个故事命了名，可以说，这本书从28个方面描述了学生欢迎的课堂的特点，也为经典课堂的创设提出了28个方面的要求。可贵的是，这28个方面的要求没有从成人的角度，而是从学生的视角提出，道出了学生的心声。你看：引用故事的课堂、充满情感与智慧的课堂、有互动的课堂、融入游戏的课堂……学生在乎，可我们常常轻慢甚至忽略。读这本书，就是在倾听学生发自内心的呼唤。
内容提要
《学生欢迎的课堂》是“行知工程教师系列”之一，由刘俊、周德兴主编。受学生欢迎的课堂才是高效的课堂。那么，如何在课堂中引用故事，让课堂充满幽默；如何创设多方对话的课堂，实现多方互动；如何将游戏融入课堂，让课堂充满激情；如何创设表演型的课堂，让学生在情境中成长……《学生欢迎的课堂》为一线教师提供了具体而生动的答案。
目录
引用故事的课堂 （一）以故事为媒，吸引学生的注意力 （二）发掘故事内涵，帮学生树立正确的世界观 （三）故事课堂的实施策略让学生辩论的课堂 （一）学生在辩论中提升素质 （二）课堂在辩论中产生火花 （三）辩论课堂的实施策略充满情感与智慧的课堂 （一）让课堂成为激发学生情智的阵地 （二）让学生的情智在课堂上共生 （三）情感与智慧课堂的实施策略有“小教师”参与的课堂 （一）“小教师”课堂概述 （二）发挥特长，让“小教师”展现风采 （三）“小教师”课堂的实施策略多方互动的课堂 （一）在互动课堂上让学生展示个性 （二）在互动中提升学生的自主学习能力 （三）互动课堂的实施策略引入谜语的课堂 （一）引“谜”入课，激活学生的思维 （二）引“谜”入课，让课堂生动活泼 （三）引“谜”入课的实施策略融入游戏的课堂 （一）把学习融入游戏中一 （二）让学生在游戏中有所思、所得 （三）游戏课堂的实施策略让学生表演的课堂 （一）让学生“演戏”，让知识变活 （二）在表演中提高课堂效率 （三）表演课堂的实施策略实施问题探究教学的课堂 （一）设置问题，让学生自主获取知识 （二）设置问题，让学生跨越问题障碍 （三）问题探究教学的实施策略引导学生合作的课堂 （一）发掘合作优势，培养团队精神 （二）让学生在合作中深入探究 （三）合作课堂的实施策略鼓励学生自由发言的课堂 （一）给学生自由发言的权利 （二）给学生搭建展示自我的自由平台 （三）自由发言课堂的实施策略设置情境的课堂 （一）设置情境，营造良好教学氛围 （二）使学生融入情境，学得深入 （三）情境课堂的实施策略教师有意示错的课堂 （一）有意示错，让学生在纠错中掌握知识 （二）有意示错，让学生在挑错、改错中掌握知识 （三）有意示错课堂的实施策略多方对话的课堂 （一）通过对话引导学生深入探究知识 （二）在平等对话中展开教学 （三）对话课堂的实施策略让学生动手实践的课堂 （一）让学生通过动脑动手提升综合素质 （二）让学生动手动脑，在“用”上下工夫 （三）动手实践课堂的实施策略充满教学机智的课堂 （一）运用教学机智，构建生动课堂 （二）顺水推舟，机智地解决课堂中的“意外”事件 （三）机智课堂的实施策略充满诗意的课堂 （一）用诗意课堂给学生美的享受 （二）诗意授课，陶冶学生的性情 （三）诗意课堂的实施策略充满激情的课堂 （一）以情激情，使课堂生动起来 （二）用激情点燃学生的求知欲 （三）激情课堂的实施策略利用图片的课堂 （一）让学生通过看图提升综合能力 （二）通过图片授课，改变学生的认知方式 （三）图片课堂的实施策略引入竞赛的课堂 （一）引入竞赛使学生不甘落后 （二）通过竞赛让学生获得自我肯定 （三）竞赛课堂的实施策略因材施教的课堂 （一）因材施教，让每个学生都有收获 （二）不做“大锅饭”，满足不同学生的需求 （三）因材施教课堂的实施策略充满幽默的课堂 （一）运用幽默，让学生在快乐中学习 （二）运用幽默，让学生在愉悦中领悟知识 （三）幽默课堂的实施策略对学生有启发的课堂 （一）“不愤不启，不悱不发” （二）通过启发引导学生自主获取知识 （三）启发课堂的实施策略充满悬念的课堂 （一）用悬念激发学生的探究欲望 （二）设置悬念，让学生乐于探究 （三）悬念课堂的实施策略让学生获得赏识的课堂 （一）利用赏识让学生产生满足感 （二）利用赏识促进学生自信、上进 （三）赏识课堂的实施策略注重细节的课堂 （一）教育无小事，细节见功夫 （二）追求细节课的合理化、智慧化 （三）细节课堂的实施策略温故知新的课堂 （一）温故知新，把新旧知识巧妙融为一体 （二）以旧导新，让新知不陌生 （三）温故知新课堂的实施策略教师善于“偷懒”的课堂 （一）“懒”得游刃有余 （二）“懒”在充分准备上参考文献
作者介绍
序言
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【封面】
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