教出语文的个性

图书标准信息

• 作者 来凤华 著
• 出版社 新华出版社
• 出版时间 2017-12
• 版次 1
• ISBN 9787516635339
• 定价 55.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 363页
• 字数 357千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　长期以来，关于个性化的理解和表述，可谓智者见智，仁者见仁，然而，遇事是否有自己独到的想法，也就是独立见解，往往是大家对个性特征普遍的诉求。来风华老师是我的同事，他在大家的心目中应该算是一位有个性的老师，而他的个性大都表现在学术上，他对语文教学的孜孜以求，让他在语文教学的园地里深耕细作，于是那些埋得很深、不为常人所见的瑰宝，经常让风华老师“中饱私囊”，这本著作所收集的文章，正是他多年来语文教学的探索和个性化思考的结晶。
　　当前，我们正处在一个全球化和知识经济迅猛来袭的新时代，多元和突变必然成为这个时代的主题词。今天校园里的孩子应该长成一个什么样子，才能在他们的明天的瀚海里畅游自如？这是摆在每一位教育工作者面前的巨大挑战，也是我们每一位有着教育良知的人不得不思考的课题。尽管大家可以有若干答案，但创新精神和创新能力却往往是大家的聚焦，如果我们深究创新的根源，那肯定是非个性莫属。
　　如果这样认识创新，就不难理解为何今天我们对学生个性培养的如此凝神聚力，因为这既事关每一位学生的未来，更关系到一个民族一个国家的明天。而这一切，都不可能凭空发生，她必须靠校园里的每一位老师、每一个课堂。
　　来风华老师正是在他的语文课堂里，用他自己个性化的见解，让每一位学生知道这个世界的各种可能，了解平淡生活的五彩斑斓，既锱铢必较，上下求索，又宽大为怀，追求与世界和解，这样的教育，很容易让学生受到感染，独立思考、独到见解，必然成为孩子们的追求，个性也随之形成。
　　以个性塑造个性是教育的若干策略中*为智慧也*为有效的方式，凤华老师以他的天赋和勤奋，走出了一条育人之路，期待他走得更远。

【作者简介】

　　来凤华，北京市十一学校初中语文课程首席教师，从教25年来，坚定实践“个性语文、诗性语文”的理念，先后获得山东省优质课评比一等奖、全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖。是中国教育学会表彰的全国语文教师、教育部远程研修语文课程专家团队成员、山东省课程培训专家、山东省骨干教师、山东省中语会理事、课改实验教材（鲁人版）编委、临沂大学特聘教授。在省级以上刊物发表论文60余篇，先后参编课改实验教材（鲁人版）及《走进名师课堂》、《高中语文新课程理念与教学实践》等论著12部。
　　长于课堂研究、课程建设和课程培训，先后参与山东省课程培训和山东省课改实验教材的建设；善于精研课堂，构建“个性课堂、诗性课堂”，有许多课堂教学设计被收编进语文教学书籍。

【目录】

第一部分 个性化的文本解读
自我解读文本是语文教师的自我救赎
文本解读的准确定位
杨修到底因何而死
《小狗包弟》中的另一只“狗”
周朴园：社会大网中一个普通的结
解读杨绛的心灵密码
——《老王》文本细读
细微之处更动人
——谈语文教学的细节挖掘
诗情画意的战斗场面
——《荷花淀》场面描写的特殊视角
花木兰真的是个“女英雄”吗
教学《杜鹃枝上杜鹃啼》：抓住三条筋脉
孔乙己——中国的“别里科夫

第二部分 个性化的教学设计
利用工具，提高效能
运用资源，教出深度
营造情境，增强体验
巧妙设疑，锻炼思维
捕捉”留白“，促进创造
利用板书，点睛深化

第三部分 个性化的思考认识
课改的痛苦
当前语文教学必须树立三种意识
依托教材培养学生现代文阅读能力
语文教学应从”组织方式“向”学科内涵“延伸
与薛永胜老师的对话
儿子暑假作业给我的思考
《雨巷》教后反思
唤醒学生的生命
课堂教学宏观上是预设的，微观上是生成的
课堂应是学生展示才华与个性的舞台
《孔乙己》一课的教后反思
狼很聪明吗
矛盾泥潭中的困苦挣扎
-2009年高考作文命题管窥
《囚绿记》中的生命意识
“讨论”要货真价实
套在语文老师头上的紧箍咒
想一想当初我们是怎么学语文的
向前走一步，风景更美丽
——《孔乙己》“同课异构”给予我的撞击
学语文就是学语言
要注重课堂的整体建构
……

第四部分 个性化的评教论课
第五部分 个性化的随笔写作
第六部分 个性化的诗解课文
第七部分 个性化教学的回声