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基于互联网的文言文对译教学法新探

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山西太原

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作者乐晓华,赵美欢

出版社中国书籍出版社

ISBN9787506882330

出版时间2021-05

装帧平装

开本16开

定价75元

货号11189030

上书时间2024-12-08

A365书库

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
乐晓华，研究生学历，中学语文高级教师。中学语文教研员，珠海市名教师，珠海市中小学名教师工作室主持人，珠海市中语会会长，广东教育学会理事，广东教育学会教育评价专业委员会副理事长。肇庆学院兼职教授，广州大学教育基地硕土研究生导师。曾荣获“珠海市先进教师”、“珠海市先进教育工作者”“广东省中小学教师继续教育工作先进个人”等称号，从事中学语文教学与研究工作33年，曾担任过中学语文教师、班主任、科组长、副校长、校长等职务，在中学语文教学、语文教育教学研究、学校管理、科研及师资培训管理等方面积累了丰富的经验。主持或参与了国家、省、市、区多项科研课题研究，出版发行语文教育学术专著2部，编写地方教材2本，主编或参与编写教育教学专著16部，科研成果多次在全国、省、市级评选中获奖，发表与获奖的教育教学论文、课例等达30多篇。

目录
第一部分  理论研究篇
  基于互联网环境的对译教学的实践研究
  基于语文学科核心素养培育的文言文对译教学研究
  基于互联网环境文言文对译教学评价
  文白对译，风月同天
  对译，给枯燥的文言文学习加点趣味
  突破“串讲”窠臼，促进高效学习
  我与“文白对译”教学方法
  享受不经意的花开
  浅谈文言文对译教学和信息技术的融合
  信息技术与文言文对译教学法深度融合的课堂实践
第二部分  教学实践篇
  《狼》课例
  《狼》教学设计
  《狼》导学案
  《狼》教学实录
  《狼》专家评析
  《师说》课例
  《师说》教学设计
  《师说》导学案
  《师说》教学实录
  《师说》专家评析
  《陈情表》课例
  《陈情表》教学设计
  《陈情表》导学案
  《陈情表》教学实录
  《陈情表》专家评析
  《赤壁赋》课例
  《赤壁赋》教学设计
  《赤壁赋》导学案
  《赤壁赋》教学实录
  《赤壁赋》专家评析
  《记承天寺夜游》课例
  《记承天寺夜游》教学设计
  《记承天寺夜游》导学案
  《记承天寺夜游》教学实录
  《记承天寺夜游》专家评析
  《陈太丘与友期行》课例
  《陈太丘与友期行》教学设计
  《陈太丘与友期行》导学案
  《陈太丘与友期》教学实录
  《陈太丘与友期行》专家评析
  《得道多助，失道寡助》课例
  《得道多助，失道寡助》教学设计
  《得道多助，失道寡助》导学案
  《得道多助，失道寡助》教学实录
  《得道多助，失道寡助》专家评析
  《陋室铭》课例
  《陋室铭》教学设计
  《陋室铭》导学案
  《陋室铭》教学实录
  《陋室铭》专家评析
  《马说》课例
  《马说》教学设计
  《马说》导学案
  《马说》教学实录
  《马说》专家评析
  《劝学》课例
  《劝学》教学设计
  《劝学》导学案
  《劝学》教学实录
  《劝学》专家评析
  《张衡传》课例
  《张衡传》教学设计
  《张衡传》导学案
  《张衡传》教学实录
  《张衡传》专家评析
  《寡人之于国也》课例
  《寡人之于国也》教学设计
  《寡人之于国也》导学案
  《寡人之于国也》教学实录
  《寡人之于国也》专家评析
参考文献
后记

内容摘要
基于互联网环境的对译教学的实践研究
摘要：对译教学是新课改中学文言文教学创新的典范，具有扎实的理论基础与良好的实践价值。在当前“互联网+”的背景下探索基于互联网环境的对译教学，对改革传统的文言文教学模式、激发学生文言文学习兴趣、提高语文教学质量具有重要的意义。因此，本课题从解决文言文教学低效问题出发，以文言文教学模式创新为突破口，依托现代教育信息技术手段与网络资源平台，积极探索中学文言文教学与现代教育信息技术的深度融合，构建起互联网环境下高效可行的对译教学模式，有效地激发学生文言文学习内驱力，促进学生自主、合作、探究学习能力发展，提高语文教学质量水平，最终实现语文教育立德树人的根本任务。在整个课题研究过程中，课题团队从课题申报、开题报告、理论培训、教学示范到课题总结、成果推广等方面进行了科学周密计划，扎实有序地推进研究工作，取得了良好的课题研究成效，形成了课题研究的主要结论。同时，对课题研究过程中存在的问题进行了反思，并提出进一步完善研究工作的建议。
关键词：互联网环境；对译教学；实践
引言
当前，人类社会已经迈人“互联网+”的信息化时代。早在2005年9月，哈佛大学发布的“开放ICT生态系统路线图”(Roadmap for Open ICT Ecosystem)报告就描绘了信息化背景下的教育蓝图，即“数字环境随时随地可以普适接入，网络资源像水、电、空气一样方便地广泛共享。教育教学不再以教师为中心，教师是学习过程的参与者、协作者，而不是简单的‘传道者’；学生可以向周围的社区、网络资源等学习；学习方式发生革命性变化，研究性学习、探究式学习成为常态，最终构建起以学生为中心的终身学习体系，形成学习型社会”。因此，应对信息时代教育所面临的挑战，我们必须变革现行的教学模式，构建泛在化、智能化的学习环境，实现教育的个性化、精准化和优质教育资源的共享。
语文学科作为学校基础教育最为核心的课程之一，其以“教师讲授为中心”的课堂教学模式长期没有得到根本性的变革，特别是文言文教学长期沿袭“串讲法”套路。师生怕教怕学文言文的恐惧畏难心理普遍存在，文言文教学甚为低效。因此，在“互联网+”的语境下，如何贯彻新课改的教育理念，开展文言文教学改革，探索高效可行的教学方法与模式，激发学生文言文学习的内驱力，促进自主、合作、探究学习能力发展，提高语文教学质量水平，实现语文教育立德树人的根本任务，这是一个非常值得研究的课题。在这方面，广东珠海市金湾区新课改以来实施的文言文“对译教学”改革为语文教育界提供了一个成功的典范。
一、研究问题的提出
（一）研究背景
长期以来，中学文言文教学不尽如人意，师生普遍存在对文言文教学的畏惧心理，文言文教学改革步履艰难。当前，教育信息化背景下“互联网+”正以不可逆的方式推动教学方式与学习方式的变革，传统文化“国学热”也对文言文教学提出了更高要求，新课改语文教材文言文篇目数量大大增加，文言文教学的重要性日益突出。传统的“串讲法”及模式已经难以适应新时期文言文教学需要，因此，针对文言文“串讲”教学的弊端，我们从解决文言文课堂教学低效问题出发，提出实施文言文对译教学改革。
珠海市金湾区教科培中心语文教研员乐晓华老师与珠海市教研中心原高中语文教研员容理诚老师在2010年就共同倡导“把白话文翻译成文言文”的做法，并先后在珠海、广州、云浮及澳门、台湾等地的教学研讨会上进行过示范演示，反响强烈，各方好评如潮。
2013-2016年，广东省珠海市金湾区教育科研培训中心乐晓华老师将“对译”教学法上升为课题来研究，申报并主持区级重点课题“新课程背景下的中学语文文言文对译教学的研究”，取得一系列教学成果。为了继续展开深人研究，乐晓华老师以“基于互联网环境的对译教学的实践研究”为名称申报广东省教育科研“十三五”规划2018年度研究课题并获准立项，由此展开了本课题的相关研究。

精彩内容
本书是“基于互联网环境的对译教学的实践研究”课题的研究成果。本课题的研究对象是基于互联网环境的对译教学实践，依托现代信息技术手段，将对译教学与网络技术、多媒体教学媒介等有机结合起来，进行高效文言文教学，构建适合学生学习的高效文言文课堂教学的新型模式。2013-2016年金湾区教育科研培训中心乐晓华主任将“对译”教学法上升为课题来研究，申报并主持区级重点课题《新课程背景下的中学语文文言文对译教学的研究》，取得一系列成果。为了继续展开深入研究，乐晓华主任以“基于互联网环境的对译教学的实践研究”申报全国教育信息技术研究2017年度专项课题以及广东省教育科研“十三五”规划2018年度研究课题并获准立项，在此基础上开展深入研究并取得了一系列的研究成果。而本书正是课题研究的重要成果的展示。

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