基于问题的视角(教师如何做课题研究)
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山西太原
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作者吴伟强|责编:陈静//邵晶晶
出版社宁波
ISBN9787552637885
出版时间2020-04
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定价58元
货号30868580
上书时间2024-12-02
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导语摘要
这是一本面向一线普通教师普及教育研究方法的专著。笔者综合三十多年来在教育科研方面的经验与认识，以通俗性、实用性为宗旨，使得一线教师能够通过本书消除对做课题研究的恐惧与无助感，能够在本书的参考与支持下，快速进入教育研究的大门，掌握做课题研究的基本方法。全书分为八章，包括：做“课堂在场”的研究、课题研究的起点、课题研究方案的设计、课题的立项申报与开题论证等，再加上前言与后记，共约20万字。本书与其它教育科研方法的著作相比较，其特色之一是结构体系完全按照一线教师做课题研究的程序进行，可以按部就班进行学习与参考；二是内容力求浅显化、通俗化、具体化、可模仿化；三是就一线教师在课题研究中的常见问题，进行正反举例分析，提升了指导的针对性。
目录
第一章 做“课堂在场”的研究：教育研究的生命力
第一节 教育研究对教师的实践意义
一、教育研究是开展教育深层改革的需要
二、教育研究是现代教师的必备素养
三、教育研究能促进教育质量的不断提升
第二节 基于问题的解决：教师教育科研的目标定位
一、从问题中来，到问题中去
二、从课堂中来，到课堂中去
三、从学生中来，到学生中去
第三节 研究作业、提升专业、成就事业
案例：通过课题研究成长起来的一位特级教师
第二章 从“问题”到“课题”：课题研究的起点
第一节 问题从哪儿来——课题研究中问题的确定
一、发现问题的基本条件
二、发现问题的思维策略
三、发现问题的基本路径
第二节 问题到哪儿去——把问题转化为研究课题
一、课题选择的基本原则
二、问题如何转化成课题
第三节 哪些问题不能转化为课题
一、非教育科学研究领域的问题
二、已经被公认解决了的教育问题
三、不具有广泛性和普适性的问题
四、任务不明确、范围不集中的问题
第四节 把问题转化为课题：选题的过程
一、聚焦问题，明确方向
二、小处着手，细化分解
三、研究文献，分析背景
四、基于成效，明确目标
第五节 选题的常见问题与分析
一、切口过大，力不能及
二、陈述不清，对象不明
三、内容陈旧，不够新颖
四、变量不准，科学性差
五、实用性小，价值不大
第六节 课题名称的表述
一、课题名称表述的基本要求
二、课题名称表述的注意事项
第七节 从基础教育国家级教学成果奖获奖课题看选题方向
第三章 磨刀不误砍柴工：(课题研究方案的设计）
第一节 研究背景的撰写
一、研究背景撰写的基本要领
二、研究背景撰写的常见问题与分析
第二节 研究意义的撰写
一、研究意义撰写的基本要领
二、研究意义撰写的常见问题与分析
第三节 研究综述的撰写
一、研究综述撰写的基本要求
二、研究综述撰写的常见问题与分析
第四节 研究目标的确定
内容摘要
这是一本面向一线普通教师普及教育研究方法的专著。笔者综合三十多年来在教育科研方面的经验与认识，以通俗性、实用性为宗旨，使得一线教师能够通过本书消除对做课题研究的恐惧与无助感，能够在本书的参考与支持下，快速进入教育研究的大门，掌握做课题研究的基本方法。全书分为八章，包括：做“课堂在场”的研究、课题研究的起点、课题研究方案的设计、课题的立项申报与开题论证等，再加上前言与后记，共约20万字。本书与其它教育科研方法的著作相比较，其特色之一是结构体系完全按照一线教师做课题研究的程序进行，可以按部就班进行学习与参考；二是内容力求浅显化、通俗化、具体化、可模仿化；三是就一线教师在课题研究中的常见问题，进行正反举例分析，提升了指导的针对性。
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