遇见特殊需要学生(每位教师都应该知道的事)/融合教育在北京
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山西太原
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作者孙颖主编；朱振云副主编
出版社华夏出版社
ISBN9787522200781
出版时间2021-01
装帧平装
开本32开
定价49元
货号31065177
上书时间2024-11-04
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导语摘要
《遇见特殊需要学生》共有六个主题，每个主题包含的丰富案例，为普通教育新课程改革、特殊教育质量提升提供借鉴，是管理者与实施者必备的参考书。
融合教育尊重每个孩子的受教育权，关注每个孩子在教育中的实际获得，是教育公平、社会文明的重要体现。
作者简介
孙颖，副研究员，现任北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心主任；国家基础教育课程教材专家工作委员会特殊教育委员会委员；北京市特殊教育研究会秘书长。从事特殊教育与融合教育领域的政策研究、课程开发及质量评价研究。
目录
第一章 相识——一样与不一样
第一节 为什么有些学生与众不同
一、个体差异
二、差异带来的多样性
第二节 怎样尊重学生的多样性和差异
一、教育应尊重学生的差异
二、教育给予儿童的引导和支持
第三节 谁是特殊需要学生
一、孤独症谱系障碍学生
二、注意力缺陷多动障碍学生
三、学习障碍学生
四、情绪情感障碍学生
五、其他类型的特殊学生
第二章 相助——融合教育的发展
第一节 国际融合教育
一、国际融合教育的发展
二、相关的条约与宣言
第二节 各国融合教育的发展
一、美国融合教育的发展
二、英国融合教育的发展
三、日本融合教育的发展
四、韩国融合教育的发展
五、新加坡融合教育的发展
第三节 我国融合教育的发展
一、大陆地区融合教育的发展
二、香港地区融合教育的发展
三、台湾地区融合教育的发展
四、北京市融合教育的发展
第三章 相知——建设融合性学校
第一节 什么是融合性学校
一、融合性学校的内涵
二、融合性学校的核心理念
三、融合性学校的优势
四、融合性学校建设的质量评价
第二节 如何建设融合性学校
一、制订融合性学校发展规划
二、建设融合性学校管理制度
三、创建融合性学校文化
四、建设融合性无障碍物理环境
五、协调配置融合性学校资源
六、开展融合性教学
七、做好家校合作
八、处理融合性学校的外部关系
第四章 相处一建设融合性班级
第一节 怎样创设和谐的班级氛围
一、融合性班级的物理环境
二、融合性班级的制度建设
第二节 如何建立积极的人际关系
一、建立积极的师生关系
二、建立积极的生生关系
内容摘要
《遇见特殊需要学生》是北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心为了支持
融合教育的深入推进而精心组织专业研究人员和基层实践工作者，经由选题、编写、审议、修改之后形成的一
个为普通教育学校和教师全面介绍北京融合教育支持服务资源的指南。
精彩内容
第一章相识——一样与不一样学校里有开朗外向的学生，也有温和内向的学生；有擅长运动的学生，也有擅长思辨的学生；有在学习中感受成长的快乐的学生，也
有暂时处于困境的学生……正如没有两片完全相同的叶子，世上没有两个完全相同的孩子。
这一章将带你了解学生
之间的差异，追寻差异产生
的原因，感受差异带来的多样性，走近特殊需要学生，了解融合教育。
第一节为什么有些学生
与众不同【案例：莉莉和薇薇】莉莉是一个8岁的女孩，喜欢微笑，对人友善，和别人在一起会很开心。莉莉的同学也喜欢和她待在一起，许多同学都愿意挨着她坐并主动帮助她。薇薇是莉莉的好朋友，经常给莉莉讲故事。莉莉说薇薇漂亮、有礼貌、对人好，但是同学们却说薇薇胆小、不爱说话、性格内向。
莉莉的语言发展较同龄人迟滞，但她可以进行简单的对话，她非常喜欢打听别人的事，如“你吃饭了吗？”“谁给你买的鞋？”等。她的认知能力比语言和社会技能的发展更加滞后，尤其是数学学习能力。她难以掌握10以内的数字，难以记住加减法算式，在解决问题方面也
存在困难。莉莉需要在资源教室接受辅导，她一天大约有四分之三的时间在普通班级上课。
莉莉和薇薇只是众多学生的缩影。在教师眼中总有尖子生、中等生和学业不理想的学生，任你怎样备课和教学，都很难消除这些差异
。正如十根手指一样长会带
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