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普遍语法探究(句法和语义获得实验指南)/国外语言学译丛

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山西太原
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作者(美)斯蒂芬·克莱恩//罗莎琳德·桑顿|总主编:沈家煊|译者:李汝亚

出版社商务

ISBN9787100109451

出版时间2015-07

装帧其他

开本其他

定价49元

货号3310804

上书时间2024-10-22

A365书库

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商品描述
导语摘要
 斯蒂芬·克莱恩、罗莎琳德·桑顿所著的《普遍语法探究(句法和语义获得实验指南)/国外语言学译丛》是一本指导如何对儿童语言习得进行实验研究的专著。儿童语言习得实验是一项技术性很强的工作。如何设计儿童语言习得实验，如何获取儿童语言习得的有效数据，如何了解儿童认知及语言发展状况，这都需要专门的技术和知识。本书旨在提供这一专门技术和知识，从而帮助从事儿童语言习得、心理语言学以及认知科学研究的学生、教师以及其他研究人员使用科学的方法来探索儿童的语言知识。本书所介绍各种实验技术可以分为两个大类，一类包括获得儿童语言产出数据的实验技术，另一类包括获得儿童语言理解数据的实验技术。语言产出实验是一种诱发性的产出任务，而语言理解实验则是一种真值判断任务。

作者简介
罗莎琳德·桑顿(RosalindThornton)，澳大利亚麦夸里大学的副教授，是澳大利亚国家重点科学研究基地认知与认知障碍研究中心的主要成员。在儿童疑问句的获得、省略结构中代词／反身代词的解读以及语言障碍儿童的形态获得方面做了大量有影响的实验研究，是国际儿童语言扶得领域的知名学者。
斯蒂芬·克莱思(StephenCrain)国际著名的儿童语言获得专家，目前担任澳大利亚国家重点科学研究基地认知与认知障碍研究中心主任；其研究领域分属语言心理学的三个方面：儿童语言获得、成人语言加工和神经语言学。在儿童逻辑语义的实证研究方面做出了突出贡献，是儿童语言获得实验研究的国际领军学者。曾担任康涅狄格大学语言学系主任(199l—1994)、马里兰大学语言学系主任(1995—2003)、澳大利亚麦夸里大学认知科学中心副主任(2004—2010)、麦夸里大学大脑研究实验室主任(2005—2010)；麦夸里大学语言科学中心创始人和首任中心主任(2007—2010)。由于在儿童语言获得与认知科学研究方面的突出贡献，2010年被麦夸里大学聘为大学杰出教授。

目录
致谢
第一部分  模组匹配模型
  第一章  引言
    1.1  实验方法：两种任务
    1.2  结构和过程
    1.3  语言获得竞争模型
  第二章  限制条件和普遍语法
    2.1  内在性假设
    2.2  限制条件
    2.2.1  句子与意义
    2.2.2  歧义
    2.2.3  形式的限制
    2.2.4  意义的限制
    2.3  语境的重要性
    2.4  话语的限制
    2.5  总结
  第三章  刺激贫乏论
    3.1  经验总结
……
第二部分  诱导产出任务
第三部分  真值判断任务

内容摘要
 斯蒂芬·克莱恩、罗莎琳德·桑顿所著的《普遍语法探究(句法和语义获得实验指南)/国外语言学译丛》是国外儿童语言获得研究的经典教材，是将生成语法理论的假设与儿童语言实证研究紧密结合的典范。
书中展示了大量儿童句法、语义获得研究的实验，详细阐述了实验设计的理念、必须满足的合理性条件、具体实施的步骤以及存在的问题，为开展儿童语言的科学实验提供了很强的实用性指导。
作者重点推介的两种实验方法——真值判断任务和诱导产出任务在国外已广泛用于儿童语言获得研究。这些方法逻辑性强，可以有效地控制句子使用的语境，为实验数据的可靠性提供保证。

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