给语文教师的100个理教学建议
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山西太原
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作者张达红|责编:郑丹
出版社厦门大学
ISBN9787561577196
出版时间2020-03
装帧其他
开本其他
定价58元
货号30847795
上书时间2024-10-02
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作者简介
张达红，女，福建省教学名师，省特级教师，省首批中青年学科教学带头人，泉州市小学语文学科张达红名师工作室领衔名师，小中高职称。现在惠安县螺城中心小学任教。从教20多年来，开设省、市、县各种示范课几十节次，为国家教育行政学院师资培训及省、市、县各种培训活动开设讲座100多场次，曾赴京参加全国现场课比赛获一等奖。在专业刊物上发表教育教学论文80多篇。
目录
第一章 拼音与识字
第一节 重构教学内容：只教学生不懂的
1 重点教在易错处
2 在识字中巩固拼读
3 常用笔画整套学
4 选典型的生字教规律
5 字词教学不能随意拓展
6 组词要符合说话习惯
7 提取文中的词组和词串
第二节 优化教学策略：让学生能学
8 低起点小步子学拼读
9 多种感官参与拼和写
10 破译情报，巧练拼音
11 归类比较预防错别字
12 巧妙辨析易错字
13 搭支架助力成语造句
14 配合进度作词语积累
第三节 调控教学节奏：张弛有度
15 有序穿插听说读写
16 拼读需要不断地反复
17 课堂讲解要适时适量
18 教学应结合常规训练进行
19 多角度强化识字成果
20 课堂安排切忌前松后紧
拓展与思考 对当前语文课堂教学的再思考
第二章 阅读与习作
第一节 重构教学内容：做在课堂才能做的事
21 课堂要面向大多数学生
22 按正常逻辑去理解课文
23 解读课文不能随心所欲
24 针对学生的最弱项作指导
25 朗读要有目的地分散安排
26 教学要定期回顾
27 基于各种不足作预设
28 反复训练强化阅读技巧
29 习作起步要注重过程指导
30 正反比对指导写通顺
31 提供支架学会说生动
32 梯度训练体会前后连贯
第二节 优化教学策略：让学生会学
33 阅读训练为方法而教
34 重视段感篇感的培养
35 抓住反复部分把握课文主旨
36 拓展想象要合情合理
37 掌握文章的构段规律
38 两难时选择面向多数
39 范文指引看图写话
40 提供框架，巧妙练笔
41 浸入式体验写话
42 找准关键句写梗概
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