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终点线/国际获奖作品系列

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山西太原
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作者(意)宝拉·扎诺内尔|责编:畅然//周亚丽|译者:钟子溦

出版社湖南少儿

ISBN9787556247691

出版时间2019-11

四部分类子部>艺术>书画

装帧其他

定价29元

货号30836327

上书时间2024-10-02

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品相描述:全新
商品描述
目录
第一部分
  体育比赛六点四十
  训练一
  训练二
  球赛
  竞技
  车祸
第二部分
  十天后
  一个月后
  三个月后
  同一个礼拜 
  午饭时间
  下午三点十分
  这一夜
第三部分
  比赛
  第一个障碍
  第二个障碍
  第三个障碍
  第四个障碍
  五合一的障碍
  最后一个障碍
  终点线
阅读指导  儿童文学不能承受生命之重?——《终点线》的创伤书写

内容摘要
 本书是意大利著名作家宝拉·扎诺内尔的倾情力作,并以此获得了班卡雷力诺奖。5岁的莱昂是个前途不可限量的足球天才。然而,由于一场摩托车事故,他今后只能靠轮椅代步,再也不能走、跑、跳了。从此以往,他必须开
始新的生活,就从他的家人和朋友开始……这是一个震撼
人心的故事,充满了情感波动,感动了无数年轻读者,并让人有所反思。本书受到了书评家和读者的热情赞扬,在意大利取得了惊人的成功,连续重印6版。 这是一本能激
励并感动读者的励志小说,使青少年读者在享受阅读乐趣的同时得到精神上的鼓舞与升华,重新审视自己的生活,树立正确的人生观与价值观。

精彩内容
 体育比赛六点四十
闹钟设定在六点四十。莱昂在闹钟响起的前一刻醒了过来。他的手安全着陆在闹钟的关闭按钮上。闹钟的黑色数字刚刚跳动到六点三十九,而他已经坐了起来。他飞快地掀开被子,空气挺冷的。房间里很暗,他跳起身,顾不得开灯就冲进了卫生间,然后迅速地穿上他的运动衫与跑鞋。
整座房子如同深夜一般安静。此时莱昂的父母仍然睡着,还有四十分钟闹钟才会把他们唤醒。出于某种原因,他们从没在这个点起过床。闹钟的响铃把他们从睡眠中唤醒的方式,就如同一只鱼钩将他们从深海里拖拽出来。他们像鱼一样在床上挣扎,呻吟着摸索灯的开关,含糊地吐出几个短句:“到点了。”“来吧,起床吧。”莱昂出门已经有一会儿了。他慢跑着穿过街道、小花园,然后沿着河,完成了他的晨练。街上跑过零星车辆,行人更少。黎明赶走了黑夜,却依然微弱,晨光看起来如
同蓝色的梦。黑暗在云端之上被驱散,而日光却皱着眉头迟迟不肯在人间露面。但莱昂没有时间去猜测今天的天气是好或坏,也没有注意到破晓时分的刺骨寒意和在芦苇荡里呱呱叫着的鸭子。莱昂感觉到由鼻子吸进的冷空气在肺里变得温热,然后从嘴里呼出。他低头看着自己的脚步,跑了一千米又一千米,时不时看一眼手表,检查自己的步伐节奏,脑海中想着从家到河边再上桥、最后折返的行程计划。莱昂感到自己的运动衫已经被汗水浸透,耳朵在发热,眼睛被风刮得有点湿,口腔里已经发干。最后当他回到家,炫目的目光已经照进厨房,混合着早餐的香气,咖啡牛奶和抹着果酱的烤面包在等待他。此时是七点半,莱昂该准备去上学了。
莱昂坐在教室第三排的第二个座位,虽然不是非常靠后,但离讲台还是有相当的距离。其实后面几排往往最容易成为老师的目标,甚至比前排暴露得更多,所以躲在教室中间的人堆里才最为明智——既可以利用前排的同学来打掩护,又可以让坐在教室后面的“流亡者”去吸引老师的注意力。莱昂恣意地舒展着身体,任由他自己朦胧地开
着小差。他的思维困在一个遥远的幻象里,仿佛是一个完美的虚无世界。这时有人轻轻推了一下莱昂,他像触电般一个激灵回到现实,女教师正抬着下巴看着莱昂。
“莱昂,我们现在讲到哪里了?”“讲到……”他侧身看着刚才推他的同桌,同桌一只手遮住嘴巴,小声地提醒他。莱昂没有听清同桌在说什么,但仍尝试重复同桌的话:“雌雄……变化。”“什么?”老师注意到同桌还在用夸张的口型无声地说着“词、性、变、化”,于是她的眼睛转向同桌,“谢谢你的参与,丹尼尔,非常及时。”同桌丹尼尔像被子弹击中了一般,他缩回了椅子里,不再说话。
“莱昂,词性变化是什么意思?”“老师……我没有听到。”老师收起她的下巴,满意地露出微笑。“我也认为你没听到。”她又鼓励地看着全班说,“那么现在谁来跟莱昂解释一下什么叫作词性变化?”令人尴尬的沉默持续了几分钟,莱昂感到同学们是在支持他,甚至可能是无声地为他辩护。事实上他们并没有串通好。莱昂注意到,他们整个班的人虽然每天都一同待在一个足够小又封闭的教室里,却一直在忽视着彼此。说真的,同学之中有些人莱昂甚至不能在街上偶遇时认出他们。有一次在超市,莱昂被一个男生叫住,那个瘦小的男生被锁在一件巨大的夹克里朝他挥手。莱昂一开始以为是低年级球队里的某个成员,便对他点头致意。结果第二天早上莱昂就在他的教室前排看到了那个瘦小男生——一起上课已经五个月了,莱昂才第一次注意到他。
“薇奥拉?”老师的声音将莱昂从全班同学都在为他无声辩护的幻觉中敲醒。他抬起头,看到第一排有个女生
举起了手。
“我们刚刚讲到语言,”她的声音轻轻的,仿佛是在说她昨天吃了什么一般,没有一丝傲慢,“语言中语素之间的关系。”“具体是指?”老师催促道。
“具体是指在句子中不同语素之间的相互变化关系,比如动词和格位。”P2-6

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