挑战男孩危机(小学男生教育实践)
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山西太原
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作者陈来秀
出版社江苏科技
ISBN9787553710587
出版时间2013-05
装帧其他
开本其他
定价36元
货号2566962
上书时间2024-09-11
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导语摘要
《挑战男孩危机(小学男生教育实践)》由陈来秀所著，在“父子大课堂”里，教师第一次把家长们请来参与课堂互动，这个时候的父母，尤其是父亲们，在“父子大课堂”里，他们不再是被动的作为传统家长学校的听众与受教育者，他们从受教育者转变为教育者，从被动地接受教育的客体，转化为主动进行教育的主体，父亲们成为了课堂的主角之一。与此同时，“父子大课堂”里的另一主角则是男孩子，因为受教育者要实现自身发展，其力量来源于内心，孩子们在课堂上表现出来的强烈的自我发展愿望则充分地体现了这种发展的内在需求。
作者简介
陈来秀，从事小学教育工作24年，任职专职心理教师15年，是首批上海市学校心理咨询师（中级）。曾获第四届（2006-2008）上海学校心理健康教育先进个人、2011-2012年度闸北中小幼教教师“百花奖”(区骨干教师)等诸多荣誉称号。
目录
第一章 我是男生 我在成长
1.“十五分之二”和“五分之一”现象
2.走出小学男生成长的“灰色”领域
3.“阳光男孩”的“男子汉宣言”
第二章 小小男子汉 父子大课堂
1. 课程架构与落实推进
一年级男生课程——我是男生 寻找自己的色彩！
二年级男生课程——我是男生，我勇敢！
三年级男生课程——我是男生，我会交往！
四年级男生课程——我是男生 我做情绪的小主人！
五年级男生课程——我是男生 我独立！
2.男生课程的特殊性
3.家长们对课程的反馈
儿子长大了
男生课堂有感
关于勇敢的体验
男生课堂让爸爸参与教育
第三章 家校互动 爱的合力
1.我们的家校互动活动
2.互动主题分享
寻找身边的“阳光男孩”
新年英雄贴
我爱我家祖辈给我成长的力量
感恩在心 实践在行
第四章 社会总动员 共育好男儿
1.共同的关注 我们与《超级家长会》有个约定
《超级家长会?棒孩子，父亲造》——“父教回归”从今天开始
《超级家长会?男校来了》——“父子大课堂”爸爸很给力
2.男生教育需要更多的关注
《东方广播电台》——关注男生教育
《新民晚报》——家长要传递正能量
《新生家长学前培训》——走好入学第一步
《夜线约见》——教育暴力何时休
《新民晚报》——期末考砸了,心态不能也“砸”了
第五章 男孩成长故事 与你分享
1.小武上学了
2.成长不焦虑
3.弟弟侬福气交关好
4.奶毛头儿子长大了
5.家有小儿初长成
后记 男生课堂 精彩继续
内容摘要
直击男生教育关键处，家校合作共助男孩健康成长。为人师者，为人父母者，不可不读！
《挑战男孩危机(小学男生教育实践)》由陈来秀
所著，近年来，男孩成长问题越来越严重，男孩危机成了社会的一个共识，作者通过结合教育界专家的建议、一线学校教学经验与家长的反馈意见，创造性地采用父子课堂的教学形式，《挑战男孩危机(小学男生教育实践)》借助于一个个生动详实的实例，深入浅出地讲述如何帮助与指导男生成长。
精彩内容
1．“十五分之二”和“五分之一”现象“十五分之二”和“五分之一”，是要做数学题吗？显然不是！上海市闸北第三中心小学少先队大队委、儿童团团委进行新一轮的改选，各位候选人的竞选海报已经张贴出来，这两个数字就出自那里。“十
五分之二”，是指经由三、四、五年级各班投票选举产生的15位大队委员候选人中，仅有2位男生；“五分之一”，是指经由二年级各班投票选举产生的5位儿童团委候选人中仅有l位是男生，而且这样的现象由来已久，并且在各校普遍存在着。这让我想起了一件事。
记得2012年9月中旬的一个下午，我正在办公室接待来访者，这时来了两个孩子，一男一女，女孩扶着男孩来到我面前，其实男孩伤情还未严重到需要搀扶，女孩替他诉说：“陈老师，他的手指头破了，请帮他弄一下吧。”看我起身走向药柜，女孩又接着关切地安慰他：“有一点点痛，你不要怕，我上次就来弄过的。”整个过程中，男孩未发一声，很顺从地、很享受地接受着女孩的照料。
他们走后，两位朋友感慨万分！真是眼见为实啊。同样是一年级学生，女孩的状态显然比男孩老成许多。
这就引发了我的习惯性思考：我们的男孩子怎么了？是什么导致了这样的局面？这样延续下去，这些男孩长大后可以承担其社会、家庭中需要他们担负的“主力角色”、“照顾角色”吗？
我们都知道，孩子出生后，他(她)的性别信息是第一被关注到的。
而在养育的过程中，我们又往往模糊了性别角色，或者说孩子是“被忽略”了性别的。现在的独生子女家庭，无论男孩女孩都是家里的宝，所
有给男孩准备的教育资源，同样也给到了女孩。女孩家长基本不会因为仅仅是因为家有女孩而缺损了哪部分教育，照样是该干啥干啥。而相对于幼年期的孩子来说，女孩的发育、成熟度又往
往比男孩早一到两年。所以，在同一年龄段里，小女生往往显得老成，更容易惹人注意。而成人世界里的男女互动，往往会是女性较多地呈现为“照顾角色”，打理家事、照料孩子，事业发展也决不让须眉。于是，女孩以天生
的悟性很快习得了主动、周到，而男孩走出家庭后还习惯性地接受着
女性(幼托机构、学校里女性为主要从业人员)的照顾，视之为自然、当然，乐享其成。在这个过程中，女孩得到了更多的锻炼机会，男孩还处于懵懂未开化的阶段。醒得早一点的，会很乖巧、更听话，作业本可以比女孩的更干净，成绩自然不会差，不惹是生非，跟
谁都友好相处，人缘也很好。于是在各班民主选举中他们成了凤毛麟角的“二”和“一”！
而更多的男孩还没有形成足够的感知外界环境和事物的主动性，他们还在跟自己做游戏——选举、当选与我何干？何况当“好孩子”是件很累的事，不如我随性而为来得舒服、轻松。也有的男孩心里有“想法”啊，可是高度自控对于这个年龄的男孩来说是不容易达成的境界。
如此，便出现了“十五分之二”和“五分之一”现象。
那么。我们到底该怎样来破冰呢？
以个人愚见，我认为，孩子就是家庭的镜子，你给他什么，他就会投射出什么影响。首先要做的当是父亲角色在孩子生
活中的担当，有好些父亲会说：“我有担当啊，我养家糊口，我容易吗？”没错！您是“有为”了，可是请不要做无名英雄，就像我们看到孩子有进步和成绩会强调表扬、强调肯定一样，我们的爸爸也要勇于自我表扬、展现自我，我们的家庭成员也要学会互相赞赏、肯定。这样的意义在于：女孩会感
受到安全和温暖，她会依着爸爸的形象构筑心中合格
男子汉的形象；男孩，可以潜意识里沉淀下来“我要做怎样的男子汉”的模板，并会从中获得内在的坚强和成长的力量。其次，一些家庭活动，可以有意识地让父亲和孩子多多承担一些设计环节和任务。别怕孩子累着，睡一
觉就没事了！而且累是累不坏的，闲是要闲出病的。
这里真的要给中青年父亲们提出要求：做个爱户外运动的爸爸吧，爱运动的爸爸是健康的，是有力量的，是让孩子们为之骄傲的！
然后，无论家长还是老师，要给到男孩子更多的等待和机会。等待，是尊重他的发展规律，人生路漫长，不急着这一
朝一夕之成败、之上下区分；给机会，是让男孩们可以证明自己可以和女孩同样优秀，可以有属于自己性别的独特的精彩。比如在大队委员的选举中，可以设立一些“干事席位”，就让男孩在干具体事情的过程中锻炼、成长。
“小学男生教育”是上海市闸北区第三中心小学重点关注的教育话题，“小小男子汉父子大课堂”则是男生教育的主要载体和教育形式，目前已经有系列的进阶教育，此外也有适合男孩子的运动项目的推广。但是，光靠一些学校里的课程、活动显然是不够的，更重要的是所有的成年人、教育工作者要有主动的觉知，要有意识地给男孩足够
的引导、宽容、期待、鼓励和帮助。
特别期待在各项主题活动中，我们的男孩能够冲出来，就像在2012年6月学校艺术节上举办的首届“校园十大歌手”比赛中男孩占到十分之七的比重一样，让人振奋！
这里要做一个误读预防：如此强调男孩的发展，并不是说女孩不可以优秀，想想我们这些工作中的女性，谁也不比男性差，而是希望男孩可以和女孩一样优秀，或者说小学阶段的男孩的状态能够得到理解和接受，不要承受太多的负面评价。
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